ЗАКЛЮЧЕНИЕ Социально обусловленная потребность общества в подготовке инженеров-профессионалов, свободно владеющих приемами работы на компьютере, с одной стороны, и новые подходы к формированию профессиональной компетентности с другой, настоятельно требуют совершенствования и разнообразия методов преподавания спецдисцинлин. Такой акцент в образовательном процессе в наибольшей степени отвечает сложившейся парадигме открытого образования как комплексной дидактической системе, позволяет наиболее полно и эффективно раскрыть все потенциальные возможности личности. Исследование показало, что информационная культура служит основой формирования профессионализма будущих инженеров; уровни формирования профессиональной компетентности специалиста находятся во взаимной зависимости от уровней информационной культуры личности. В работе показано, что возможности совершенствования преподавания спецдисциплин в вузе с помощью внедрения информационных технологий профессионального назначения многообразны. Индивидуализация учебного процесса с использованием метода асинхронного преподавания в среде информационных технологий способствует формированию профессиональной компетентности будущих инженеров. Личностно-ориентированное обучение, как способ индивидуализации, в условиях, когда специалист должен иметь максимальные возможности для достижения нужного уровня квалификации и компетенции, чтобы осуществить свое образование с педагогической поддержкой, становится особенно актуальным. Асинхронный метод преподавания в среде информационных технологий (АЩоСАБ, МабтСАО), предлагаемый нами в качестве личностноориентированного подхода должен привести к определенному уровню освоения спецдисциплин, формированию и повышению профессиональной компетентности будущего инженера с большими творческими возможностями. |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Социально обусловленная потребность общества в подготовке инженеров, свободно владеющих приемами работы на компьютере, с одной стороны, и новые подходы к организации образования, с другой, делают возможным все большее распространение развития информационной компетенции молодого специалиста. Такой акцент в образовательном процессе в наибольшей степени отвечает сложившейся парадигме открытого образования как комплексной дидактической системе, позволяющей наиболее полно и с наибольшей эффективностью раскрыть все потенциальные возможности личности. Рассмотрены противоречия между: требованиями общества, адекватными новым социально-экономическим условиям, и прежними педагогическими стереотипами формирования профессионализма будущих специалистов; потенциалом образовательной деятельности студента и традиционными методами обучения; уровнем сформированное™ профессионализма выпускников вуза и усложнившимися условиями профессиональной деятельности. Определены оптимальные педагогические условия применения прикладных программных продуктов специального назначения в процессе компьютерного обучения и созданной дидактической системы формирования профессионализма будущих инженеров в ходе преподавания дисциплин информационного блока с использованием этих условий. Раскрыто и обосновано влияние ППП специального назначения (AutoCAD, MathCAD) на образовательный процесс в высших учебных заведениях технического профиля; уточнены и расширены масштабы применения этих информационных технологий; теоретически и методически обоснована идея повышения уровня подготовки будущих инженеров в условиях моделирования и алгоритмизации их познавательной деятельности на основе применения программных продуктов специального назначения. Выявлены возможности использования содержащихся в данном исследовании теоретических положений, педагогических рекомендаций в реальной |