|
Как показал наш опыт преподавания в вузе, студенты, пришедшие в вуз из школы, где преподавался курс информатики на достаточно высоком уровне обладают большим потенциалом в изучении информационных технологий, легче адаптируются в новой для них вузовской среде. Профессиональные способности это профессионально развитые деловые качества, которые не только влияют на успех в овладении профессией, но и на результаты работы. Для инженера это умение решать производственные задачи любой сложности в среде информационных технологий. В нашей работе мы будем ориентироваться на то, что процесс компьютеризации образовательных учреждений не стоит на месте, не смотря на социально-экономические реформы и трудности, последовавшие за ними. Развитие информационного общества требует новых подходов в подготовке специалистов всех направлений в вузах и, конечно это актуально для специалистов инженерного профиля. Анализ ГОС ВПО по инженерным специальностям, таким как 311900 «Технология обслуживания и ремонта машин в АПК», 190601 «Автомобили и автомобильное хозяйство» и др., показал, что по ним невозможно подготовить инженера профессионала, который бы смог работать в век информационных технологий, т.к. современному инженеру не достаточно одного умения выполнять отдельные операции с помощью персонажного компьютера. Рынок труда предъявляет большие требования к уровню профессионашзма во всех сферах деятельности специалистов технического профиля. В настоящее время для инженера необходим такой уровень владения компьютером, который дает возможность использовать глобальные и локальные информационные потоки для анализа информации и принятия инженерных решений. Профессор Брановский Ю.С. [21]считаег, что можно выделить три уровня приобщенности человека к миру информатики и вычислительной техники: компьютерную осведомленность (первоначальное знакомство с ЭВМ), компьютерную грамотность и информационную культуру. |
ный курс представленный в учебнике Ю.А. Шафрина [130]. Возможно, учитывая вышесказанное, мы придем к тому, что одним из вступительных экзаменов на инженерные факультеты вузов станет экзамен по информатике. Развитие информационного общества требует новых подходов в подготовке специалистов всех направлений в вузах и, конечно, это актуально для специалистов инженерного профиля. Изучение ГОС ВПО по инженерным специальностям, таким как 210100 «Управление и информатика в технических системах», 190600 «Инженерное дело в медико-биологической практике», 071900 «Информационные системы и технологии»и др., показало, что по ним невозможно подготовить инженера профессионала, который смог бы работать в начале информационного века. На пороге информационного века инженеру уже не достаточно умения выполнять отдельные операции с помощью персонального компьютера. Избыточный рынок труда в России предъявляет требования к уровню профессионализма во всех сферах деятельности специалистов технического профиля. В настоящее время для инженера необходим такой уровень владения компьютером, который дает возможность использовать глобальные и локальные информационные потоки для анализа информации и принятия инженерных решений. Для этого необходима определенная ИК. Определение и развернутый анализ этого важного понятия дан в работе Ю.С.Брановского [17]. В работе отмечено, что можно выделить три уровня приобщенности человека к миру информатики и вычислительной техники: компьютерную осведомленность (первоначальное знакомство с ЭВМ), компьютерную грамотность и информационную культуру. В настоящее время высшая школа при подготовке инженеров часто обеспечивает лишь компьютерную осведомленность инженеров, в лучшем случае их компьютерную грамотность. Что же касается формирования ИК у будущих инженеров, то эта задача должна решаться более целенаправленно и 41 $ комплексно [17]. гос^ рствсннап БИаЛ ЯОТЕКЛ Ж . Однако соци-На данном этапе нет единого, полного определения альный заказ на инженера диктует требования к его знаниям и умениям в области информационных технологий, а значит и к его ИК. Выпускнику технического вуза приходится: ■ Работать как конечному пользователю на персональном компьютере (ПК) (автоматизированном рабочем месте АРМ, рабочей станции и т.п.) в условиях «электронного офиса», интегрированной информационной системы, электронной почты, в глобальных и локальных телекоммуникационных сетях; ■ Совершенствовать технологические и управленческие процессы на своем рабочем месте (автоматизацию управленческих задач) с использованием новейших технологических и программных средств. Комплекс этих условий диктует требования к его информационной культуре, определяет его уровень владения компьютером, который дает возможность использовать глобальные и локальные информационные потоки для анализа информации и принятия инженерных решений [132]. Обобщенный анализ научных работ в области ИК позволит нам вывести уровни информационной культуры будущих инженеров на основе их комплекса знаний и умений. Обладающий информационной культурой инженер должен: 1) уметь выбирать и формулировать цели; 2) уметь осуществлять постановку задач; 3) уметь строить информационные модели изучаемых процессов и явлений, понимать сущность информационного моделирования; 4) уметь анализировать информационные модели с помощью автоматизированных информационных систем; 5) уметь упорядочивать, систематизировать, структурировать данные и знания, знать способы представления данных; 6) уметь интерпретировать полученные результаты; |