Проверяемый текст
Гайворонская, Нина Алексеевна; Формирование профессионализма будущих инженеров с использованием компьютерных программных продуктов (Диссертация, 4 апреля 2006)
[стр. 40]

Он справедлив, утверждая, что в настоящее время высшая школа при подготовке инженеров часто обеспечивает лишь компьютерную осведомленность инженеров, в лучшем случае их компьютерную грамотность.
Что же касается формирования ИК у будущих инженеров, то эта задача должна решаться более целенаправленно и
комплексно [22].
Исследователи в области информатики и информационных технологий и в частности авторы учебника «Экономическая информатика» считают, что при подготовке инженеров в вузах особое значение приобретает информатика в подготовке специалистов технического профиля [163].
Мы убедились в том, что в рамках установленного ГОС ВПО учебного плана для инженерных специальностей, а также в учебных программах необходимо изменить подход к преподаванию информационных дисциплин.
Так как социальный заказ на инженера диктует требования к его знаниям и умениям в области информационных технологий, а значит и к его ИК.
Выпускнику технического вуза приходится: ■ Работать как конечному пользователю на персональном компьютере (ПК) (автоматизированном рабочем месте АРМ, рабочей станции и т.п.) в условиях «электронного офиса», интегрированной информационной системы, электронной почты, в глобальных и локальных телекоммуникационных сетях; ■ Совершенствовать технологические и управленческие процессы на своем рабочем месте (автоматизацию управленческих задач) с использованием новейших технологических и программных средств.
Комплекс этих условий диктует требования к его информационной культуре, определяет его уровень владения компьютером, который дает возможность использовать глобальные и локальные информационные потоки для анализа информации и принятия инженерных решений
[163].
Обобщенный анализ научных работ в области ИК позволит нам вывести уровни информационной культуры будущих инженеров на основе их комплекса знаний и умений
(рис 2).
Обладающий информационной культурой инженер должен
уметь:
[стр. 40]

ный курс представленный в учебнике Ю.А.
Шафрина [130].
Возможно, учитывая вышесказанное, мы придем к тому, что одним из вступительных экзаменов на инженерные факультеты вузов станет экзамен по информатике.
Развитие информационного общества требует новых подходов в подготовке специалистов всех направлений в вузах и, конечно, это актуально для специалистов инженерного профиля.
Изучение ГОС ВПО по инженерным специальностям, таким как 210100 «Управление и информатика в технических системах», 190600 «Инженерное дело в медико-биологической практике», 071900 «Информационные системы и технологии»и др., показало, что по ним невозможно подготовить инженера профессионала, который смог бы работать в начале информационного века.
На пороге информационного века инженеру уже не достаточно умения выполнять отдельные операции с помощью персонального компьютера.
Избыточный рынок труда в России предъявляет требования к уровню профессионализма во всех сферах деятельности специалистов технического профиля.
В настоящее время для инженера необходим такой уровень владения компьютером, который дает возможность использовать глобальные и локальные информационные потоки для анализа информации и принятия инженерных решений.
Для этого необходима определенная ИК.
Определение и развернутый анализ этого важного понятия дан в работе Ю.С.Брановского [17].
В работе отмечено, что можно выделить три уровня приобщенности человека к миру информатики и вычислительной техники: компьютерную осведомленность (первоначальное знакомство с ЭВМ), компьютерную грамотность и информационную культуру.
В настоящее время высшая школа при подготовке инженеров часто обеспечивает лишь компьютерную осведомленность инженеров, в лучшем случае их компьютерную грамотность.
Что же касается формирования ИК у будущих инженеров, то эта задача должна решаться более целенаправленно и


[стр.,41]

41 $ комплексно [17].
гос^ рствсннап БИаЛ ЯОТЕКЛ Ж .
Однако соци-На данном этапе нет единого, полного определения альный заказ на инженера диктует требования к его знаниям и умениям в области информационных технологий, а значит и к его ИК.
Выпускнику технического вуза приходится: ■ Работать как конечному пользователю на персональном компьютере (ПК) (автоматизированном рабочем месте АРМ, рабочей станции и т.п.) в условиях «электронного офиса», интегрированной информационной системы, электронной почты, в глобальных и локальных телекоммуникационных сетях; ■ Совершенствовать технологические и управленческие процессы на своем рабочем месте (автоматизацию управленческих задач) с использованием новейших технологических и программных средств.
Комплекс этих условий диктует требования к его информационной культуре, определяет его уровень владения компьютером, который дает возможность использовать глобальные и локальные информационные потоки для анализа информации и принятия инженерных решений
[132].
Обобщенный анализ научных работ в области ИК позволит нам вывести уровни информационной культуры будущих инженеров на основе их комплекса знаний и умений.

Обладающий информационной культурой инженер должен:
1) уметь выбирать и формулировать цели; 2) уметь осуществлять постановку задач; 3) уметь строить информационные модели изучаемых процессов и явлений, понимать сущность информационного моделирования; 4) уметь анализировать информационные модели с помощью автоматизированных информационных систем; 5) уметь упорядочивать, систематизировать, структурировать данные и знания, знать способы представления данных; 6) уметь интерпретировать полученные результаты;

[Back]