|
Рис. 6. Компоненты системы индивидуализации обучения Выпускник должен иметь определенный логически завершенный объем знаний, необходимый для практической работы. Это достигается выделением большего количества аудиторных занятий для компьютерных дисциплин специальности и специализации. Удельный вес компьютерных дисциплин специальности и специализации в общем объеме компьютерных дисциплин в КЧГТА составляет 58%. Профессиональная ориентация личности в высшем учебном заведении предполагает диагностику и развитие профессионально важных качеств (ПВК) (высокий уровень социализации, нервно-психическая и познавательная устойчивость и активность, коммуникативная компетентность, организаторские способности и т.д). Подготовка специалистов технического профиля в вузах направлена на формирование у них высокого уровня профессиональных знаний, который не возможен в новом «информационном» веке без высокого уровня информационной культуры в области информационных технологий, одной из граней которой является эффективное использование прикладных программных продуктов в будущей профессиональной деятельности. |
Реалии сегодняшнего дня предъявляют новые требования к уровню подготовки студентов технических специальностей, их профессиональным и практическим навыкам. Основной акцент ставится на качество знаний информационных технологий предметной области. Компьютерную подготовку в вузе можно разделить на два этапа. На первой ступени делается упор на теоретическую основу информационных технологий, на второй материал излагается на более высоком научнотехническом уровне с ориентированием обучающихся не только на практическое использование, но и на творческое развитие профессиональных знаний, на их реализацию в различных ситуациях. Система качества обучения прикладным пакетам программ специального назначения базируется на двух основных компонентах: • Организация учебного процесса в вузе • Выбор перечня программ профессионального назначения. Структура данных компонент представлена на рис. 3 С точки зрения содержания учебных планов выпускник должен иметь определенный логически завершенный объем знаний, необходимый для практической работы. Это достигается выделением большего количества аудиторных занятий для компьютерных дисциплин специальности и специализации. Удельный вес компьютерных дисциплин специальности и специализации в общем объеме компьютерных дисциплин в ПГТУ составляет 58%. Профессиональная ориентация личности в высшем учебном заведении предполагает диагностику и развитие профессионально важных качеств (ПВК) (высокий уровень социализации, нервнопсихическая устойчивость, познавательная устойчивость, познавательная активность, коммуникативная компетентность, организаторские способности и т.д.), интересов и склонностей, будущих специалистов, а также изучение потребностно-мотивационной сферы деятельности личности (что побуждает и привлекает к профессии). Подготовка специалистов технического профиля в вузах направлена на формирование у них высокого уровня профессиональных знаний, который не 63 Рис. 3. Компоненты системы качества обучения ППП возможен в новом «информационном» веке без высокого уровня информационной культуры в области информационных технологий, одной из граней которой является эффективное использование прикладных программных продуктов в будущей профессиональной деятельности. Технологии АШоСАБ, МаШСАБ быстро проникают в инженерную сферу. Опыт использования АШоСАБ, МаШСАБ инженерами ведущих стран мира показывает высокую эффективность их применения. Несомненно, и Россия в ближайшем будущем придет к широкому использованию АШоСАБ, МаЛСАБ для решения инженерных задач. АиюСАБ, МаШСАБ представляют собой особый класс программного обеспечения, который занял заметное положение в различных «нишах» компьютерных технологий. Опыт работы с системами МаШСАБ, АШоСАБ позволяет сделать вывод, что это превосходные инструменты для повседневной работы студентов, аспирантов, инженеров и ученых. Мы согласны с мнением многих исследователей в том, что на современном этапе развития системы высшего образования в качестве ведущей роли ствовать повышению эффективности обучения, если будут реализованы на качественно ином уровне принципы наглядности, мотивации, обеспечения познавательной активности и самостоятельности студентов технических специальностей. Выявление оптимальных возможностей ППП специального назначения АгйоСАЛ, МаШСАЛ, а так же внедрение их в ВУЗе повысит качество обучения студентов технических специальностей. Выводы к главе 2 1. Подготовка специалистов технического профиля в вузах направлена на формирование у них высокого уровня профессиональных знаний, который не возможен в новом «информационном» веке без высокого уровня информационной культуры в области информационных технологий, одной из граней которой является эффективное использование прикладных программных продуктов в будущей профессиональной деятельности. 2. Технологии АЩоСАЛ, МаЛСАЛ быстро проникают в инженерную сферу. Опыт использования АЩоСАЛ, МаЛСАЛ инженерами ведущих стран мира показывает высокую эффективность их применения. А^оСАЛ, МаШСАЛ представляют собой особый класс программного обеспечения, который занял заметное положение в различных «нишах» компьютерных технологий. 3. Опыт работы с дидактической системой формирования профессионализма будущих инженеров в ходе преподавания дисциплин информационного блока с использованием ППП МаАСАЛ, АШоСАЛ позволяет сделать вывод, что это превосходные инструменты для повседневной работы студентов, аспирантов, инженеров и ученых. 4. Наблюдение показало, что при расширенном использовании информационных технологий при преподавании дисциплин специальности и введение дополнительных курсов с использованием прикладных программных продуктов специального назначения (МаШСАЛ, АЩоСАЛ), у студентов появились не только хорошие навыки и умения, но и желание использовать персональный компьютер в повседневной работе и учебе, так как они облег |