|
36 развивающейся личности человека. Проблема формирования и развития свойств субъекта есть сознательная и ответственная задача деятельности педагогов вуза как по отношению к себе, так и по отношению к студенту. Способ существования человека как субъекта связан с появлением индивидуального рефлексивного сознания. Индивидуальное сознание это не только знание, но и отношение к миру и в мире, что осуществимо только субъектом. Человек как субъект жизнедеятельности является субъектом изменений и развития условий своего бытия: природы, общества, культуры, своих способностей. Таким образом, проблема развития человека является одной из жизнеопределяющих современной педагогики высшей школы. Которая направлена на формирование будущего специалиста. У человечества возникает стимул к самоприобретению новой системы ценностей: человеческая жизнь, личностный выбор, единение человеческого рода, сохранение совокупного духовного опыта, единое для всех понимание добра, порядочности, достоинства, диалог между разными культурами и т.п. Задача школы, каждого преподавателя вуза в том и состоит, чтобы эту систему ценностей сделать достоянием молодежи. Весь педагогический процесс, не зависимо от того, где он организуется, должен постоянно учитывать и корректировать эмоционально-ценностные характеристики студентов, постоянно соотносить любой педагогический акт с этими характеристиками, то есть направлять весь педагогический процесс в русло названных ценностей и идеалов. Анализ теоретических аспектов развития образования позволяет утверждать, что одна из основных исходных идей любой образовательной системы развитие мышления человека и формирование интеллектуального потенциала страны. В то же время, нравственный, ценностно-ориентированный интеллектуальный потенциал общества условие сохранения России как современной, цивилизованной и великой державы. |
23 выбор, единение человеческого рода, сохранение совокупного духовного опыта, единое для всех понимание добра, порядочности, достоинства, диалог между разными культурами и т.п. Задача школы(в том числе и высшей) , каждого преподавателя в том и состоит, чтобы эту систему ценностей сделать достоянием молодежи. Весь педагогический процесс должен постоянно учитывать и корректировать эмоционально-ценностные характеристики студентов, постоянно соотносить любой педагогический акт с этими характеристиками, т.е. направлять весь педагогический процесс в русло названных ценностей и идеалов. Одна из основных исходных идей всей дидактической системы-развитие мышления и формирование интеллектуального потенциала страны. При этом нравственно, ценностно ориентированный интеллектуальный потенциал общества условие сохранения России как современной, цивилизованной и великой державы . Обеспечить решение этой задачи долг всего общества, где на долю школы приходится значительная роль в этой ситуации (школа здесь понимается в широком смысле). Детство и юность время, когда закладывается все будущее человека, его облика, его направленности, его системы ценностей. А подготовленный для решения этих целей педагогический корпус должен уметь решать эти вопросы. Формирование личности-процесс непрерывный и не заканчивается в общеобразовательной школе. Интеллектуальное и духовное развитие и саморазвитие личности происходит постоянно, и при обучении в вузе в том числе. При этом речь идет не просто об интеллекте, имеющем |