|
42 2. Система обладает определенными связями и отношениями между элементами. Поведение системы, ее развитие обусловлены свойствами структуры. 3. Система обладает такими качествами, которыми не обладает ни один из ее элементов, взятый отдельно. 4. Система взаимодействует с другими системами. 5. Специфическим свойством социальной (гуманитарной) системы является наличие цели. 6. Система предполагает наличие состава, структуры и функционирования (см. приложение 3). Уровень целостности системы зависит от полноты набора элементов, наличия целей (как структуры). Все это позволяет выделить особенности систем обучения и воспитания в вузе: открытость связь с другими системами (системой управления, предметной областью учебной дисциплины, системой дидактической, методической и т.п.); динамичность непрерывность адаптации к окружающим условиям; сложность состоит из различных подсистем, которые взаимодействуют между собой (см. приложение 4). Вопросы познания общих закономерностей, управляющих процессами самоорганизации в системах разной природы рассматриваются с позиций синергетики (А.Б.Венгеров, С. П. Курдюмов, Е.Н. Князева, Г. Хакен и др.), предполагающей изучение объекта в динамике. Синергетика рассматривает качественные изменения в динамическом или статическом поведении системы. Она изучает, прежде всего, открытые системы (как наша система, т.е. педагогическая система), ведущим принципом которых является существование самоорганизации, саморазвития, осуществляемое на основе постоянного и активного взаимодействия с внешней средой. Самоорганизующуюся систему можно определить как сложную динамическую систему, способную со |
3. Система обладает такими качествами, которыми не обладает ни один из ее элементов,взятый отдельно. 4. Система взаимодействует с другими системами 5. Специфическим свойством социальной системы является наличие цели. б. Система предполагает наличие состава, структуры и функционирования (см. приложение 2). Уровень целосности системы зависит от полноты набора элементов, наличия целей (как структуры). Все это позволяет выделить особенности системы обучения черчению в вузе открытость связь с другими системами(системами управления, системами обучения другим предметам, системой дидактической, методической и т.п.); динамичнсть непрерывность адаптирования к окружающим условиям; сложность состоит из различных подсистем, которые взаимодействуют между собой (см. приложение 3 ). Вопросы познания общих закономерностей, управляющих процессами самоорганизации в системах разной природы рассматриваются с позиций синергетики( С.П.Курдюмов, Г.Г.Малинецкий,Г .Хакен и др.),предполагающей изучение объекта в динамике . Синергетика прежде всего рассматривает качественные изменения в динамическом или статическом поведении системы. Она изучает прежде всего системы открытого типа (как наша система ), ведущим принципом существования которых является самоорганизация, саморазвитие, осуществляемое на основе постоянного и активного взаимодействия с внешней сре 47 ектов обучения детерминировано лишь частично; автономностью обучение черчению само(на основе целей и содержания) определяет для себя границы, которые позволяют ей создать свой образ по внутренним правилам и противостоять внешнему давлению. 2. Каждый участник обучения черчению рассматривается как сложная , открытая саморазвивающаяся система, обладающая уникальными внутренними возможностями для саморазвития личности. 3. Система обучения черчению осуществляется посредством диалога участников педагогического процесса на основе принципа дополнительности и комплиментарности. Таким образом, системный подход предполагает рассматривать вопросы обучения черчению как комплекса, решение которого зависит прежде всего от оптимального выбора структур (целей) и от организации взаимодействия между элементами внутри систем и между системами: 1. Система обучения и воспитания при изучении черчения характеризуется наличием совокупности элементов. Каждый элемент имеет предел делимости в рамках системы. 2. Система обладает определенными связями и отношениями между элементами. Поведение системы, ее развитие обусловлены свойствами структуры (целей). 3. Система обладает такими качествами, которыми не обладает ни один из ее элементов,взятый отдельно. 4. Система взаимодействует с другими системами. Уровень целостности системы зависит от полноты набора элементов,которые позволяют реализовать цели, и тем самым способствовать саморазвитию системы. |