43 хранить или совершенствовать свою организацию в зависимости от изменения внешних и внутренних условий [92]. Синергетика ориентирует на учет естественной самоорганизации систем, что практически означает учет самостоятельности, как самой системы, так и ее отдельных элементов. В рамках данного подхода возможно гармоничное сочетание и взаимосвязь подсистем при изучении каждой конкретной дисциплины в вузе или школе. Малые системы, но организованные на основе синхронизации воздействия на сложные системы, могут дать чрезвычайно эффективные результаты. Взаимосвязь различных подсистем, их диалог состоит в том, что системы должны рассматриваться как находящиеся в равноправных и открытых взаимоотношениях, определенным на основе принципов дополнительности и комплиментарности. При таком условии воздействие на объект приобретает развивающий характер, что создает условия для его самоорганизации и саморазвития. Эта особенность отражена нами в схеме взаимодействия, где обучение и воспитание обусловливают функционирование подсистем самообразования и самовоспитания (см. приложение 2). Благодаря такому подходу, систему обучения можно рассматривать и описывать не только в статическом (равновесном), но и в динамическом (неустойчивом, неравновесном) состоянии. Высшая школа рассматривается нами как саморазвивающаяся социально-педагогическая система. С точки зрения синергетики вуз является открытой системой, поэтому надо рассматривать в системе вуза взаимодействие систем образования (обучения, воспитания и управления), основанное на структурном единстве, которое не должно нарушить равновесность вуза как социально-педагогической системы. Обучение, воспитание и развитие рассматриваются нами как целостности. Системный характер образования в вузе возможен благодаря тому, что функционирование системы образования как целостности есть взаимодействие ее подсистем: воспитания, обучения и развития. В воспитывающем и |
29 дой. Самоорганизующуюся систему можно определить как сложную динамическую систему, способную сохранять или совершенствовать свою организацию в зависимости от изменения внешних и внутренних условий [211]. Синергетика ориентирует на учет естественной самоорганизации систем, что практически означает учет самостоятельности как самой системы, так и ее отдельных элементов. В рамках данного подхода возможно гармоническое сочетание и взаимосвязь подсистем при изучении каждой конкретной дисциплины и черчения в частности. Малые, но организованные на основе синхронизации, воздействия на сложные системы могут дать чрезвычайно эффективные результаты. Взаимосвязь различных подсистем, их диалог состоит в том, что системы должны рассматриваться, как находящиеся в равноправных и открытых взаимоотношениях, определенным на основе принципов дополнительности и комплиментарности. При таком условии воздействие на объект приобретает развивающий характер, что создает условия для его самоорганизации и саморазвития. Эта особенность отражена нами в схеме взаимодействия, где обучение и воспитание обуславливают функционирование подсистем самообразования и самовоспитания (см.приложение 3). Благодаря такому подходу систему обучения черчению можно рассматривать и описывать не только в статическом , но и в динамическом (неустойчивом) состоянии. Высшая школа рассматривается нами как саморазвивающаяся социально-педагогическая система. С точки зрения синергетики вуз-открытая система,поэтому надо рассматривать в системе вуза взаимодействие систем |