|
75 пология отслеживания результата). Эффективность функционирования системы обучения будет зависеть от обоснования выбора и чистоты применения технологий, которая достигается за счет применения специальной документации и позволяет применить теоретические положения в практике обучения в вузе. Поэтому все этапы работы системы обучения (вход —>процесс —>выход.) необходимо теоретически обосновать по составу и структуре, а механизм функционирования определить в виде технологической документации (см. рис. 2.1.2.). ВХОД ПРОЦЕСС ВЫХОД ------► Ц2 технологическая документация, декомпозиции целей, построения «дерева целей», модели технологическая документация, определяющая процессуальную сторону обучения технологическая документация, позволяющая определить цели на выходе (тесты,задания, вопросы) Рис 2.1.2. Технологическая документация. В качестве технологической документации, отслеживающей цели как результат усвоения любого предмета (в частности черчения) на выходе из системы обучения, могут быть использованы тесты. Обратимся к его определению. ТЕСТ (англ, test испытание) является заданием стандартной формы, по результатам выполнения которого можно судить о психологофизиологических и личностных характеристиках, а также о знаниях, умениях и навыках испытуемых. |
208 го взаимодействия определяется разностью между целями, поставленными на входе в систему обучения черчению, и целями, достигнутыми на выходе из системы ( см. схема 19) ВХОД ->ПРОЦЕСС > ВЫХОД цели > цели Схема 19. При такой зависимости необходимо: 1.Определить механизм постановки целей на входе в систему обучения (технология целеполагания). 2.Определить механизм отслеживания целей на выходе из системы (технология отслеживания результата). Эффективность функционирования системы обучения будет зависеть от обоснования выбора и чистоты применения технологий, которая достигается за счет применения специальной документации, и позволяет применить теоретические положения в практике обучения черчению. Поэтому все этапы работы системы обучения черчению (вход — > процесс — > выход ) необходимо теоретически обос новать по составу и структуре, а механизм функционирования определить в виде технологической документации ( см 20) . схема 210 Определение тестов ТЕСТ (англ, test испытание).Задание стандартной формы, по результатам выполнения которого можно судить о психолого-физиологических и личностных характеристиках,а также о знаниях, умениях и навыках испытуемых. Тест метод ,техника изучения и измерения сложных свойств и качеств личности ,не поддающихся прямому непосредственному наблюдению. Поиски объективных методов оценки знаний при обучении побудили еще в 1894 г. американца Дж.М.Рейса обратиться к тестам. Сама эта идея возникла раньше в 1864 г. у англичанина Джона Фишера В США тесты получили широкое, если не доминирующее ,влияние при оценке знаний студентов и учащих ся различных типов школ. Важный импульс в попытке охвата целостной личности и установлении связей между ее различными свойствами с помощью комплексных тестов интеллекта исходили от А.Вине, который считается создателем тестов умственного развития, а также Г.И.Россалимо, разработавшего "психологические профили". Позднее Э.Торндайком и его учениками были созданы тесты достижений. Конечной целью тестирования является улучшение обучения . То есть, когда мы составляем учебные тесты, то должны помнить,на что они рассчитаны, прямо или косвенно. Хорошо составленный учебный тест призван повысить количество и качество обучения. Имея тесты, преподавателю легче узнавать результаты усвоения студентами, и на основе этого осуществлять коррек |