|
76 Тест —метод, техника изучения и измерения сложных свойств и качеств личности, не поддающихся прямому непосредственному наблюдению. Поиски объективных методов оценки знаний при обучении побудили еще в 1894 году американца Дж. М. Рейса обратиться к тестам. Сама эта идея возникла раньше в 1864 году у англичанина Джона Фишера. В США тесты получили широкое, если не доминирующее, влияние при оценке знаний студентов и учащихся различных типов школ. Изучение индивидуальных различий в развитии впервые провел английский ученый Фр. Гальтон, который считал, что они обусловлены особенностями биологической природы человека. В конце XIX века, в Лондоне он впервые реализовал разработанную программу, выявляющую индивидуальные различия в способностях, проявлениями которых рассматривал степень выраженности простейших сенсорных функций различной чувствительности в условиях восприятия цвета, размера, высоты звуков, времени реакции на свет, звук и т. д. Идеи Фр. Гальтона в дальнейшем были развиты американским психологом Д. Кеттелом, который разработал специальные процедуры, названные тестами, для исследования различных видов чувствительности, времени реакции, объема кратковременной памяти и т.д. В дальнейшем это направление изучения свойств личности было названо тестологией. Следующим шагом в развитии тестологии стал перенос метода на измерение высших психических функций, определяемых терминами «ум», «интеллект». Французский психолог А. Вине в 1905 году совместно с Т. Симоном разработали систему тестов для измерения уровня развития интеллекта ребенка. Они включили в свою интеллектуальную шкалу, ориентированную на измерение уровня умственного развития ребенка, более сложные познавательные функции запоминание, осведомленность, понимание и т.д.[181, С.6]. |
210 Определение тестов ТЕСТ (англ, test испытание).Задание стандартной формы, по результатам выполнения которого можно судить о психолого-физиологических и личностных характеристиках,а также о знаниях, умениях и навыках испытуемых. Тест метод ,техника изучения и измерения сложных свойств и качеств личности ,не поддающихся прямому непосредственному наблюдению. Поиски объективных методов оценки знаний при обучении побудили еще в 1894 г. американца Дж.М.Рейса обратиться к тестам. Сама эта идея возникла раньше в 1864 г. у англичанина Джона Фишера В США тесты получили широкое, если не доминирующее ,влияние при оценке знаний студентов и учащих ся различных типов школ. Важный импульс в попытке охвата целостной личности и установлении связей между ее различными свойствами с помощью комплексных тестов интеллекта исходили от А.Вине, который считается создателем тестов умственного развития, а также Г.И.Россалимо, разработавшего "психологические профили". Позднее Э.Торндайком и его учениками были созданы тесты достижений. Конечной целью тестирования является улучшение обучения . То есть, когда мы составляем учебные тесты, то должны помнить,на что они рассчитаны, прямо или косвенно. Хорошо составленный учебный тест призван повысить количество и качество обучения. Имея тесты, преподавателю легче узнавать результаты усвоения студентами, и на основе этого осуществлять коррек |