|
78 «способность к усвоению» (X. Вудроу), «группа сложных умственных процессов, традиционно определяемых как ощущение, восприятие, ассоциирование, память, воображение, дифференциация, рассуждение и доказательство» . Т.А. Унсович отмечает, что конечной целью тестирования является улучшение обучения. То есть, когда мы составляем учебные тесты, то должны помнить, на что они рассчитаны, прямо или косвенно. Хорошо составленный учебный тест призван повысить количество и качество обучения[161]. Однако в этом суждении автора прослеживается нерешенность проблемы определения целей обучения, что характерно для многих исследований. Имея тесты, преподавателю легче узнавать результаты усвоения студентами, и на основе этого осуществлять коррекцию обучения. Исходя из определения, можно выделить следующие направления разработки тестов (см. рис. 2.1.З.). ТЕСТЫ психологические физиологические т дидактические т I 1 знания, умения, навыки, информация + воспроизведение степень способы 1УУ, автоматизации мыслительной деятельности применение 1уу в сходной ситуации 2 уу, применение знаний в нестандартной ситуации Зуу 1,2, Зуу Рис 2.1.1. Виды тестов. |
210 Определение тестов ТЕСТ (англ, test испытание).Задание стандартной формы, по результатам выполнения которого можно судить о психолого-физиологических и личностных характеристиках,а также о знаниях, умениях и навыках испытуемых. Тест метод ,техника изучения и измерения сложных свойств и качеств личности ,не поддающихся прямому непосредственному наблюдению. Поиски объективных методов оценки знаний при обучении побудили еще в 1894 г. американца Дж.М.Рейса обратиться к тестам. Сама эта идея возникла раньше в 1864 г. у англичанина Джона Фишера В США тесты получили широкое, если не доминирующее ,влияние при оценке знаний студентов и учащих ся различных типов школ. Важный импульс в попытке охвата целостной личности и установлении связей между ее различными свойствами с помощью комплексных тестов интеллекта исходили от А.Вине, который считается создателем тестов умственного развития, а также Г.И.Россалимо, разработавшего "психологические профили". Позднее Э.Торндайком и его учениками были созданы тесты достижений. Конечной целью тестирования является улучшение обучения . То есть, когда мы составляем учебные тесты, то должны помнить,на что они рассчитаны, прямо или косвенно. Хорошо составленный учебный тест призван повысить количество и качество обучения. Имея тесты, преподавателю легче узнавать результаты усвоения студентами, и на основе этого осуществлять коррек 211 цию обучения. Исходя из определения,можно выделить следующие направления разработки тестов ( см. схема 21). В И Д Ы Т Е С Т О В ТЕСТЫ V психологические V физиологические V дидактические V знания информация + способы мыслительной деятельности V умения воспроизведение 1УУ, применение 1 уу в сходной ситуации 2 уу, применение знаний в нестандартной ситуации Зуу V навыки степень автоматизации 1,2,3 уу Схема 21. |