|
80 Понятие стандарта происходит от английского слова standard, обозначающего норму, эталон, мерило, в широком смысле слова образец, эталон модели, принимаемый за исходное основание для сопоставления с ним других подобных объектов. Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности в системе образования по достижению этого идеала. Стандартизация образования осуществляется посредством разработки учебных планов и программ, установления определенного уровня образования для аналогичных образовательных учреждений. Разработка стандарта в нашей стране осуществляется в соответствии с общими требованиями к содержанию образования, изложенными в статье 14 Закона «Об образовании» (1992 г.)[1]. эффекта обеспечения, внедрения и соблюдения стандартов образования, поэтому от их качества во многом зависит успешность реализации образовательных стандартов в реальную педагогическую практику. В настоящее время педагогическими тестами очень часто называют наборы контрольных заданий тестовой формы. Эти наборы реально представляют собой исходный материал для разработки тестов, который нуждается в проверке на уровень реализации цели, а также на надежность и валидность. Конечной целью тестирования, включая все учебные процедуры, является улучшение обучения студентов. В учебной литературе выделяются четыре основных типа тестовых задании: 1 тип установочное тестирование, которое используется в начале курса или раздела темы для определения учебной подготовки (уровней усвоения предшествующей информации), чтобы осуществлять календарно |
213 Стандарты образования Разработка тестов для отслеживания и оценивания обучения требует установления того, что необходимо отслеживать, т .е . определение эталона, с которым необходимо сравнивать результат тестирования Таким эталоном для определения целей на выходе из системы обучения являются стандарты знаний при обучении черчению в вузе. Понятие стандарта происходит от английского слова standard, обозначающего норму, эталон, мерило, ироком смысле слова образец, эталон модели, принимаемый за исходное энное для сопоставления с ним других подобных объектов. Под стандартом образования понимается система основ ных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности в системе образования по Цостижению этого идеала. Стандартизация образования в развитых странах мира осуществляется посредством разработки учебных планов и программ, установления определенного уровня образования для аналогичных образовательных учреждений. Разработка стандарта в нашей стране осуществляется в соответствии с общими требованиями к содержанию образования, изложенными в статье 14 Закона "Об образовании" (1992г.) [2]. Педагогические тесты оценки знаний являются эффективным средством обеспечения, внедрения и соблюдения стандартов образования, поэтому от их качества во многом зависит успешность реализации образовательных стандартов в реальную 214 педагогическую практику. В настоящее время педагогическими тестами очень часто называют наборы контрольных заданий тестовой формы. Эти наборы реально представляют собой исходный материал для разработки тестов, который нуждается в проверке на уровень реализации цели, а также на надежность и валидность. Конечной целью тестирования, включая все учебные процедуры, является улучшение обучения студентов. Таким образом, когда мы составляем учебные тесты, необходимо помнить, на анализ каких целей они рассчитаны. Разработка учебных тестов включает в себя: 1. Определение цели тестирования. 2. Подбор информационного материала для тестов в соответствии с эталоном стандартом. 3. Определение алгоритма составления вопросов для тес товых заданий в соответствии с целями. 4. Определение критериев оценки тестов в соответствии со степенью реализации целей. Типы и виды тестов В учебной литературе выделяются четыре основных типа тестовых заданий: 1 тип установочное тестирование, которое используется в начале курса или раздела темы для определения учебной подготовки (уровней усвоения предшествующей информации), чтобы осуществлять календарно-тематическое моделирование. 2 тип корректирующее тестирование . которое используется периодически во время обучения. |