|
94 Итак, для разработки тестовых заданий необходимо определить: 1. Цели, которые отслеживаются с помощью тестов (по уровням усвоения и качествам знаний). 2. Элементы содержания образования, подлежащие тестированию. 3. Типы и виды тестирования. 4. Определение формы тестовых заданий. 5. Объем тестирования, который определяется количеством времени, необходимого для выполнения одного теста. Цели тестирования нами рассмотрены выше. Определим последовательность действий по определению элементов содержания образования, подлежащих тестированию. Выделение элементов содержания образования. Так как составление тестов для отслеживания 1 уу предполагает простое воспроизведение знаний, то необходимо выделить из содержания образования информацию, подлежащую усвоению на 1 уу. Сделать это возможно при календарно-тематическом планировании с помощью следующей таблицы (см. п. 1.3, Таблицы 2.2.1., 2.2.2). В данных таблицах определяются: название разделов и конкретных тем занятий; определение уровня усвоения информации, содержащейся в теме; основные понятия, подлежащие усвоению на 1 уу; способы деятельности, усваиваемые на 1 уу и позволяющие выйти на 2 уу или 3 уу. Имея подобным образом составленный план, необходимо определить и выделить из перечисленных тем все понятия, которые применяются при их изучении и основные понятия, которые должны стать достоянием личности студентов. Например, составляя тесты по черчению для второго курса, мы определили, что при изучении тем, перечисленных в графе 2, выделен следующий по |
222 построение принципиально нового решения. Опыт отношений это оценочно-эмоциональное отношение к миру [ 78 ,С. 104]. Итак, содержание образования содержит информацию о фактах науки действительности и способах деятельности и опыт отношений. Следовательно, на выходе в тестах необходимо фиксировать, стали ли они достоянием личности. II. В последние годы много говорят о необходимости введения стандарта содержания образования. В 1994 году были опубликованы стандарты содержания высшего педагогического образования. При составлении тестовых заданий можно пользоваться информацией,содержащейся в стандартах и содержащейся в программах и учебниках. Итак, для разработки тестовых заданий необходимо определить: 1. Цели, которые отслеживаются с помощью тестов { по уу и кз ). 2. Элементы содержания образования, подлежащие тестированию. 3. Типы и виды тестирования. 4. Определение формы тестовых заданий. 5. Объем тестирования, который определяется количеством времени, необходимого для выполнения одного теста. Цели тестирования нами рассмотрены выше. Определим последовательность действий по определению элементов содержания образования, подлежащих тестированию при изучении черчения. Выделение элементов содержания образования. Так как составление тестов для отслеживания 1уу предполагает простое воспроизведение знаний, то необходимо вы 223 делить из содержания образования информацию, подлежащую усвоению на 1уу. Сделать это возможно при календарно-тематическом планировании с помощью следующей таблицы: N Содержание оц Вц(00) основной способы кол* 1дата : 1 1 1 ■ п/п темы понятийный деятельчасов УУ 1 КЗ су оу аппарат ности I 1 2 3 4 5 б 7 8 9 10 1 1 Таблица 9. В данной таблице : графа 2 название разделов и конкретных тем занятий; со-графа 3 определение уровня усвоения информации, держащейся в теме; графа 4 качества знаний; графа 5 опыт отношений по нравственным категориям стратегического уровня (су) трудолюбие, долг, патриотизм и т.п; графа б определение оперативной составляющей нравственной категории; (оу) графа 7 основные понятия, подлежащие усвоению на 1уу; графа 8 способы деятельности, усваиваемые на 1уу и позволяющие выйти на 2уу или Зуу; графа 9 количество часов на тему или урок; графа 10 дата проведения занятия. 224 Имея подобным образом составленный план, необходимо определить и выделить из перечисленных тем все понятия, которые применяются при их изучении и основные понятия, которые должны стать достоянием личности студентов. Например, составляя тесты по черчению для 2 курса, мы определили, что при изучении тем, перечисленных в графе 2, выделен следующий понятийный аппарат, подлежащий усвоению при обучении черчению: Таблица 10. N 1 Содержание Понятийный аппарат п/п темы 1 2 3 1 2 Правила выполнения чертежей. Проецирование. Понятие о стандартах,форматы,основная надпись,шрифты,нанесение размеров ,масштабы. Проецирование,плоскость проекций, проецирующие лучи,перспектива;парал лельное,прямоугольное,косоугольное проецирование, и т .д . Выберем из определенного понятийного аппарата при изучении тем "Правила выполнения чертежей", "Проецирование" основные понятия , подлежащие тестированию на 1уу. |