|
114 лениям 4. Составление глоссария терминологии шахмат (семантическая рефлексия) 5. Сжатие информации до структурноличностной схемы (СЛС) б.Написание реферата по теории шахматной деятельности тельности 3 Формирование знаний и умений по формированию саморазвития интеллектуальной сферы Чтение теоретического материала, экспертиза программподготовки шахматистов I разряда и кандидатов в мастера спорта. Проведение тренингов и разыгрывание учебнотренировочных позиций 1. Овладение структурной деятельностью и структурными действиями 2. Знакомство с логическими операциями и их оценкой у себя 3. Освоение и развитие умений мысли тельной деятельности (слушать, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать, доказывать) 4.Разработка программ собственного самообразования по формированию саморазвития интеллектуальной сферы 1. Структурнологические схемы учебнотренировочной деятельности 2. Структурнологическая схема мыслительной деятельности 3. Программа самообразования по формированию саморазвития интеллектуальной сферы 4 Формирование умений организации и оценки Чтение теоретического материала, эксперта1. Постановка диагностичных целей формирования логического 1. Собственные программы совершенствования стра |
330 Продолжение табл. 4.1.17 1 2 3 4 5 3 Формирование знаний и умений по формированию логического мышления Чтение теоретического материала, экспертиза программ подготовки шахматистов I разряда и кандидатов в мастера спорта. Проведение тренингов и разыгрывание учебнотренировочных позиций 1. Овладение структурной деятельностью и структурными действиями 2. Знакомство с логическими операциями и их оценкой у себя 3. Освоение и развитие умений мыслительной деятельности (слушать, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать, доказывать) 4. Разработка программ собственного самообразования по формированию логического мышления 1. Структурнологические схемы учебнотренировочной деятельности 2. Структурнологическая схема мыслительной деятельности 3. Программа самообразования по формированию логического мышления 4 Формирование умений организации и оценки учебнотренировочной деятельности Чтение теоретического материала, экспертиза результатов формирования логического мышления, проектирование оценочных критериев 1. Постановка диагностичных целей формирования логического мышления 2. Выбор эффективных средств и методов формирования логического мышления 3. Освоение диагностики степени сформированности логического мышления 4. Овладение оценочными процедурами диагностики результатов 5. Интерпретация результатов контроля, взаимоконтроля, оценки и самооценки 1. Собственные программы совершенствования стратегического и тактического мастерства, индивидуальная самостоятельная аналитическая работа, подготовка к выполнению контрольнопереводным нормативам 2. Соревновательная деятельность 3. Критерии оценки сформированности логического мышления 5 Выходная диагностика формирования логического мышления Анализ результатов диагностического теста Заполнение бланка и обработка его результатов по заданным критериям Значение показателя сформированности логич. мышления 6 Определение рубежного уровня сформированности логич. мышления Подведение итогов базового этапа Доведение показателей уровня сформированности логического мышления до планируемого уровня Готовность обучающихся к формированию логического мышления В конце базового этапа были получены срезы по каждому из компонентов логического мышления учащихся, позволяющие провести сравнительную харак |