|
138 дущим этапам по направленности, но более сложные по содержанию задания, в которых они отыскивали правильные продолжения как правило самостоятельно или при небольших наводящих идеях преподавателя, причем при расчете вариантов двигать фигуры, не разрешалось. Таблица 22 Технология формирующего этапа формирования логического мышления № п/п Наименование вида работы Деятельность преподавателя Деятельность учащихся Результат 1 2 3 4 5 1 Обсуждение результатов обучения па предыдущем этапе Анализ результатов и постановка проблемы по совершенствованию саморазвития интеллектуальной сферы Сравнение планируемых результатов с фактическими Повышение мотивации по развитию саморазвития интеллектуальной сферы 2 Определение путей совершенствования организации процесса формирования саморазвития интеллектуальной сферы Подача теоретического материала по организации процесса самообучения Планирование недельной программы по формированию саморазвития интеллектуальной сферы, ежедневная самооценка выполнимости запланированного и самоанализ формирования саморазвития интеллектуальной сферы по критериям Регулируемый контроль за количественными показателями формирования саморазвития интеллектуальной сферы 3 Выработка программ по индивидуальному подбору учебСоставление программ но индивидуальной подготовке шахматистов высоПодбор и решение учебнотренировочных задач и самооценка резульСовершенствование навыков самооценки и самоанализа результатов решения |
345 материала, умения применять на практике весь арсенал рефлексивных приемов. Аналитическое мастерство шахматистов совершенствовалось путем написания рефератов по различным компонентам шахматной деятельности, выполнения индивидуальных заданий, связанных с анализом сыгранных в соревнованиях партий. Для успешной реализации поставленных на данном этапе задач, нами была разработана соответствующая технология формирования логического мышления (см. рис. 4.2.1), реализующая замысел обучающего этапа экспериментальной работы. Таблица 4.2.1 Технология обучающего этапа формирования логического мышления № п/п Наименование вида работы Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся Результат 1 2 3 4 5 1 Обсуждение результатов обучения на предыдущем этапе Анализ результатов и постановка проблемы по совершенствованию логического мышления Сравнение планируемых результатов с фактическими Повышение мотивации с развитию логического мышления 2 Самооценка организации процесса формирования логического мышления Определение критериев качества формирования логического мышления Планирование недельной программы по формированию логического мышления, ежедневная оценка выполнимости запланированного и самооценка формирования логического мышления по критериям Количественные показателя формирования логического мышления 3 Самооценка результатов решения учебнотренировочных задач Определение критериев качества решения учебнотренировочных задач и оценка студенческих работ Решение учебнотренировочных задач и самооценка результатов. Определение сильных сторон и области совершенствования логического мышления Овладение навыками самооценки решения задач и определение направления совершенствования мыслительной деятельности 358 соревновательной деятельности, совершенствования и самосовершенство вания профессионально значимых навыков в условиях более разнообразной и интегрированной учебно-познавательной деятельности, в которой логические приемы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, обладают высокой степенью взаимосвязи при решении теоретических и практических задач. Развитию мотивационного компонента способствует демонстрация ярких и в то же время достаточно сложных по техническому исполнению тактических и стратегических примеров, раскрывающих богатый спектр гармонии во взаимодействии шахматных фигур. Анализ и самоанализ подобных заданий способствует созданию высокого положительного эмоционального фона при обучении. Таблица 4.2.11 Технология формирующего этапа формирования логического мышления № п/п Наименование вида работы Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся Результат 1 2 3 4 5 1 Обсуждение результатов обучения на предыдущем этапе Анализ результатов и постановка проблемы по совершенствованию логического мышления Сравнение планируемых результатов с фактическими Повышение мотивации по развитию логического мышления 2 Определение путей совершенствования организации процесса формирования логического мышления Подача теоретического материала по организации процесса самообучения Планирование недельной программы по формированию логического мышления, ежедневная самооценка выполнимости запланированного и самоанализ формирования логического мышления по критериям Регулируемый контроль за количественными показателями формирования логического мышления 3 Выработка программ по индивидуальному подбору учебнотренировочных задач Составление программ по индивидуальной подготовке шахматистов высокой квалификации и оценка студенческих работ Подбор и решение учебно-тренировочных задач и самооценка результатов. Определение сильных сторон и области совершенствования логического мышления Совершенствование навыков самооценки и самоанализа результатов решения учебнотренировочных задач, углубленное совершенствование мыслительной деятельности 359 Продолжение табл. 4.2.11 1 2 3 4 5 4 Самооценка решения учебнопрофессиональных проблем Чтение лекций по организации медикобиологической, психологопедагогической, физической и специальной подготовки шахматистов. Демонстрация материала по организации тренерскопреподавательской деятельности Разрешение проблем в режиме индивидуальной мыслительной деятельности и методом мозгового штурма, оценка своей деятельности по выходу из проблемных ситуаций. Прохождение практики в учреждениях дополнительного образования, участие в работе судейской коллегии Овладение навыками проблематизации и депроблематизации, определение сильных сторон и областей для совершенствования в области разрешения учебнопрофессиональных проблем 5 Изучение научноисследовательских проблем шахматной деятельности Анализ направлений научноисследовательской деятельности,связанных с профессиональной подготовкой шахматистов Выбор темы исследования, написание рефератов, самостоятельных работ, выпускной квалификационной работы бакалавра Овладение методологий научной деятельности, совершенствование профессиональных особенностей в области шахмат 6 Завершение процесса самоорганизации и самосовершенствования в учебнопрофессиональной деятельности Анализ результатов самооценки студентов и их отчетов. Рефлексия по поводу проделанной работы, заострение внимания на процедуре самооценки и самоанализа Самоорганизация и самооценка проделанной работы. Отчет и самоотчет по уровню сформированности логического мышления. Анализ, синтез, обсуждение, сравнение, прогнозирование Самоорганизация учебнотренировочной деятельности. Выявление направлений дальнейшего профессионального совершенствования уровня сформированности логического мышления На завершающей стадии третьего этапа для формирования мотивационноцелевого компонента студентам предлагались аналогичные предыдущим этапам по направленности, но более сложные по содержанию задания, в которых они отыскивали правильные продолжения как правило самостоятельно или при небольших наводящих идеях преподавателя, причем при расчете вариантов двигать фигуры, не разрешалось. В подтверждение вышеизложенного рассмотрим следующий пример. |