|
22 знаний. 12. Потребность в общении: а) потребность ожидать чего-либо от других; б) потребность помогать другим, взаимодействовать с ними; г) потребность желать что-либо другим. 13. Потребность в материальных условиях и средствах шахматной деятельности и жизнедеятельности в целом: а) потребность иметь что-либо материальное; б) потребность в наличии внешних условий, благоприятствующих шахматной деятельности объекта: социальная среда, наличие специальных институтов, времени, литературы, удобного помещения и оборудования для игры; г) потребность в наличии внешних условий, благоприятствующих шахматной деятельности. 14.Потребность в отдыхе. 15. Потребность в осуществлении невероятных событий и объективных процессов в области шахмат: а) потребность в нереальном; б) потребность в осуществлении некоторых процессов в жизни по аналогии с шахматными процессами. 16. Эстетическая потребность» [Е.Е. Васюкова,1998;Н.Г. Дайри,1966; М. А. Данилов, 1971; М.И. Дворецкий, 1989; М.И. Дворецкий, 1998]. Мы считаем, что в данную классификацию необходимо добавить еще два пункта: 17. Потребность в реализации творческой деятельности, путем публикации аналитических материалов, связанных с теоретическими аспектами подготовки шахматиста, издания турнирных сборников партий и т.д. 18. Потребность в формировании своего характера, с помощью постоянного воздействия морально-волевых усилий, необходимых для развития таких сторон личности, как целеустремленность, упорство, предвидение, решительность и т.д. На важность и необходимость последнего пункта указывал еще в начале XX века экс-чемпион мира Эм. Ласкер, называя шахматы «интеллектуаль |
83 рыше при условии достижения определенного качества исполнения деятельности. 10. Потребность в результате: а) потребность в выигрыше; б) потребность в продвижении по квалификационной лестнице: в получении разрядов, выполнении нормы кандидата в мастера спорта, мастера спорта, гроссмейстера и т.д.; в) потребность в успехах: в воплощении желаний в результаты, в исполнении желаний, в жизненных успехах, в успехах в шахматах, в игре, в спортивных результатах, в судейских аспектах и нюансах. 11. Познавательная потребность: а) потребность в знаниях: в умениях, навыках, в их повышении, в применении знаний; б) потребность в понимании; в) потребность в приобретении и усвоении общественного опыта, тех знаний, которые уже накоплены человечеством; г) потребность в выработке субъективно новых знаний; д) потребность в выработке объективно новых знаний. 12. Потребность в общении: а) потребность ожидать чего-либо от других; б) потребность помогать другим, взаимодействовать с ними; г) потребность желать что-либо другим. 13. Потребность в материальных условиях и средствах шахматной деятельности и жизнедеятельности в целом: а) потребность иметь что-либо материальное; б) потребность в наличии внешних условий, благоприятствующих шахматной деятельности объекта: социальная среда, наличие специальных институтов, времени, литературы, удобного помещения и оборудования для игры; г) потребность в наличии внешних условий, благоприятствующих шахматной деятельности. 14. Потребность в отдыхе. 15. Потребность в осуществлении невероятных событий и объективных процессов в области шахмат: а) потребность в нереальном; б) потребность в осуществлении некоторых процессов в жизни по аналогии с шахматными процессами. 16. Эстетическая потребность» [43, С. 94-97]. 84 Мы считаем, что в данную классификацию необходимо добавить еще два пункта: 17. Потребность в реализации творческой деятельности, путем публикации аналитических материалов, связанных с теоретическими аспектами подготовки шахматиста, издания турнирных сборников партий и т.д. 18. Потребность в формировании своего характера, с помощью постоянного воздействия морально-волевых усилий, необходимых для развития таких сторон личности, как целеустремленность, упорство, предвидение, решительность и т.д [61]. На важность и необходимость последнего пункта указывал еще в начале XX века Эм. Ласкер, называя шахматы «интеллектуальным боксом». Содержательный компонент. Как уже указывалось, в структуре содержательного компонента необходимо выделять следующие совокупности знаний: 1) технологические, представляющие информационную базу технологий организации и построения деятельностного процесса (у шахматистов технология выработки стратегии игры в турнире, отдельной партии и т.д.); 2) методологические, объединяющие комплекс знаний общих законов и закономерностей изучения различных явлений в процессе деятельности (у шахматистов совокупность глобальных и локальных принципов, определяющих направленность как всей партии (например, теория позиционной игры В. Стейница), так и отдельных ее стадий (например, принцип скорейшего централизованного развития фигур в начале партии, принцип захвата центра пешками)); 3) теоретические, включающие знание целей, принципов, методов, средств и различных форм действия, направленные на получение конкретных результатов в процессе деятельности (у шахматистов теоретическая подготовка разыгрывания дебюта (начальная стадия партии), знание «точных» позиций в эндшпиле (заключительная стадия партии) и т.д.); 4) методические, основанные на овладении основ различных методик для организации и управления направленностью деятельности (у шахматистов знание методов игры в типовых позициях («висячие» пешки в центре, изолиро |