Проверяемый текст
Вершинин, Михаил Александрович. Теория проектирования системы формирования логического мышления шахматистов (Диссертация 2005)
[стр. 30]

30 —техники расчета вариантов умения далеко и точно рассчитывать последствия того или иного хода; Таблица 1 Соотношение знаний и специфических приемов деятельности Необходимые знания Специфические приемы деятельности Понятое об информации и информационных процессах (знание истории шахмат, современной теории игры, правил соревнований) Выделение информационной стороны различных процессов Знание стратегических основ игры (теория позиционной игры В.
Стейницаит.д.).
Структурная оценка позиции, сведение нерешенной задачи к ранее изученным, выбор плана позиции.

Знание тактических компонентов партии Построение дерева расчета вариантов, разделение большой задачи на малые, планирование всевозможных ситуаций и реакций на них.

Знание типовых позиций миттельшпиля и точных позиций эндшпиля.
Сведение нерешенной задачи к ранее изученным, профилактика, предупреждение контригры, структурная оценка позиции, выбор плана
Знание теории дебютов.
Выбор перспективного и текущего плана, расчет вариантов, разделение большой задачи на малые.

—позиционного чутья умения выбрать правильный план игры, определить лучшие места для расположения своих фигур и оттеснить на невыгодные позиции фигуры противника;
—знания теории шахмат в широком смысле слова знания дебютных построений и точных позиций эндшпиля, знакомства с типовыми позициями миттельшпиля и владения типовыми приемами во всех трех стадиях игры» [Н.Г.Алексеев, Б.А.
3лотник,1983; Р.А.
Атаханов, 1995].
Вышесказанное дает нам основания выделить ряд функции познавательной деятельности шахматистов, которые можно представить как способность:
[стр. 90]

90 ции, на которой могут быть расположены многочисленные фигуры, выбираются только те элементы, между которыми устанавливается связь.
Шахматист при взгляде на позицию, состоящую из тридцати фигур, видит, например, пять фигур, между которыми он установил связь и которые образуют для него систему.
Эту систему мы назвали оперативно-информационной моделью уже не отдельного элемента, а всей ситуации.
С точки зрения опять-таки логико-языковых понятий модель такого рода является смыслом ситуации...
То обстоятельство, что модели фигур, будучи построены в голове шахматиста, оказывают влияние на формирование стратегии, может быть объективно зарегистрировано с помощью движения глаз.
Шахматисту на несколько секунд предъявлялась сложная игровая позиция, в которой содержалась выигрывающая комбинация.
Инструкция гласила «найдите лучший ход».
В этих опытах было обнаружено, что за несколько секунд испытуемый успевал совершить много движений по шахматной доске.
Маршруты показывали, что формированию стратегии предшествовало выявление признаков фигур, установление отношений между ними, а не перебор вариантов» [236, С.
106].
Теперь, когда подробно рассмотрены необходимые знания, специфические приемы учебно-тренировочной деятельности и логические приемы мышления, представим их взаимодействие в виде обобщенной таблицы 1.3.1.
Умелое сочетание на практике совокупности знаний и приемов, рассмотренных в таблице, позволяет говорить о наличии у спортсмена игрового мастерства.
«По мнению шахматных специалистов-педагогов, игровое мастерство складывается в основном из четырех компонентов: — комбинационного зрения умения отыскать в позиции яркую идею, связанную с жертвой шахматного материала; — техники расчета вариантов умения далеко и точно рассчитывать последствия того или иного хода; позиционного чутья умения выбрать правильный план игры, определить лучшие места для расположения своих фигур и оттеснить на невыгодные позиции фигуры противника;

[стр.,91]

91 — знания теории шахмат в широком смысле слова знания дебютных построений и точных позиций эндшпиля, знакомства с типовыми позициями миттельшпиля и владения типовыми приемами во всех трех стадиях игры» [5, С.
10].
Таблица 1.3.1 Соотношение знаний, специфических приемов учебно-тренировочной деятельности и логических приемов мышления Необходимые знания Специфические приемы деятельности Логические приемы мышления Понятие об информации и информационных процессах (знание истории шахмат, современной теории игры, правил соревнований).
Выделение информационной стороны различных процессов.

Выделение свойств объектов, классификация, подведение под понятие, сравнение.
Знание стратегических основ игры (теория позиционной игры В.
Стейница и т.д.).
Структурная оценка позиции, сведение нерешенной задачи к ранее изученным, выбор плана позиции.

Синтез, анализ, сравнение, выведение следствий, получение выводов.
Знание тактических компонентов партии.
Построение дерева расчета вариантов, разделение большой задачи на малые, планирование всевозможных ситуаций и реакций на них.

Анализ, сравнение, изменение свойств, обобщение.
Знание типовых позиций миттельшпиля и точных позиций эндшпиля.
Сведение нерешенной задачи к ранее изученным, профилактика, предупреждение контригры, структурная оценка позиции, выбор плана.

Синтез, анализ, необходимые и достаточные признаки, получение выводов, обобщение, классификация.
Знание теории дебютов.
Выбор перспективного и текущего плана, расчет вариантов, разделение большой задачи на малые.

Классификация, логическое структурирование определений, подведение под понятие, анализ, сравнение.
Вышесказанное дает нам основания выделить ряд функций логического мышления шахматистов, которые можно представить как способность: а) анализировать различные явления и факты в их целостности, взаимосвязи и взаимозависимости; б) осуществлять в единстве анализ и синтез поставленных задач и проблем, различать истину и заблуждения в процессе решения; в) проявлять мыслительную гибкость и оперативность;

[Back]