|
46 быть готовы до работы учащегося с этим материалом. Бесполезно ждать, пока сформируется саморазвитие интеллектуальной сферы, чтобы начать обучать нюансам игры в шахматы, так как только обучение основам стратегии и тактики шахматной деятельности приводит к развитию интеллектуальной сферы. Когда речь идет об усвоении основных фактов науки и связанных с ними теоретических обобщений, то имеется в виду овладение фактологической стороной знаний. Но ведь известно, что не менее важной стороной овладения изучаемым материалом является умение применять усвоенные знания на практике. Именно в этом смысле говорят, что в этой или иной мере любое знание имеет практическую сторону, т.е. заключает в себе возможность его применения в различных сферах деятельности. Овладение фактологической стороной знаний, практическими умениями и навыками сопровождается развитием мышления, памяти и творческих способностей познающего субъекта. Иначе говоря, в знаниях заключён большой развивающий компонент, оказывающий влияние на интеллектуальное формирование личности. Вышесказанное хорошо иллюстрируют следующие примеры. Рис. 3. Позиция из партии Е. Боголюбов Р. Шпильман, Стокгольм, 1919 г. |
211 готовы до работы учащегося с этим материалом. Бесполезно ждать, пока сформируется логическое мышление, чтобы начать обучать нюансам игры в шахматы, так как только обучение основам стратегии и тактики шахматной деятельности приводит к развитию логического мышления. В этом и проявляется определяющая роль обучения в умственном развития человека. Когда речь идет об усвоении основных фактов науки и связанных с ними теоретических обобщений, то имеется в виду овладение фактологической стороной знаний. Но ведь известно, что не менее важной стороной овладения изучаемым материалом является умение применять усвоенные знания на практике. Именно в этом смысле говорят, что в этой или иной мере любое знание имеет практическую сторону, т.е. заключает в себе возможность его применения в различных сферах деятельности. Вышесказанное хорошо иллюстрируют следующие примеры. Рис. 3.2.7 Позиция из партии Е. Боголюбов -Р. Шпильман, Стокгольм, 1919 г. Учитывая свой большой перевес в развитии, белые переходят к решительному штурму короля противника, застрявшего в центре. 15. Се4!! de (на 15...Kbd7 последовало бы 16. C:d5 ed 17. еб с разгромом) 16. К:е4 K8d7 17. ФсЗ! (беря под контроль не только поле «f6», но и линию «с») 17...Фе7 18. КГ6+ K:f6 19. ef Ф1В 20. Фс7 Kd7 21. Kd5! ed (на 21.. ,h5 белые могли выбирать между элегантным 22. КрЫ!! и прямолинейным 22. КЬ6) 22. JIhel+ Ке5 23. Л:е5+ Себ 24. Kpbl! JId8 25. Л:d5 Л^5 26. Л^5, и мат черному короля неизбежен. |