Проверяемый текст
Вершинин, Михаил Александрович. Теория проектирования системы формирования логического мышления шахматистов (Диссертация 2005)
[стр. 47]

47 Учитывая свой большой перевес в развитии, белые переходят к решительному штурму короля противника, застрявшего в центре.
15.
Се4!! de (на 15...Kbd7 последовало бы 16.
C:d5 ed 17.
еб с разгромом) 16.
К:е4 K8d7 17.
ФсЗ! (беря под контроль не только поле «f6», но и линию «с») 17...Фе7 18.

Kf6+ K:f6 19.
ef
OfB 20.
Фс7 Kd7 21.
Kd5! ed (на 21...h5 белые могли выбирать между элегантным 22.
КрЫ!! и прямолинейным 22.
КЬ6) 22.

Лпе1+ Ке5 23.
Л:е5+ Себ 24.
КрЫ! Л68 25.
Л5 Л5 26.
ЛЬ5, и мат черному короля неизбежен.

Спустя 51 год в одной из партий возникло следующее положение: 28.
Се4! И соперники другие, и позиция другая, и дебют другой а идеи те же! 28...Фе7 29.
K:h7 K:h7 30.
hg fg 31.
C:g6 Kg5 32.
Kh5 Kf3+ 33.
Kpg2 Kh4+ 34.
Kpg3 K:g6 35.
Kf6 Kpf7 36.
Фп7+.
Черные сдались И, наконец, пример из творчества современных гроссмейстеров.
А.
Грищук Дж.
Бренинкмейер, Германия, 2003 г.
Рис.
4.
Положение из партии Р.
Фишер О.
Панно, Буэнос-Айрес, 1970 г.
[стр. 211]

211 готовы до работы учащегося с этим материалом.
Бесполезно ждать, пока сформируется логическое мышление, чтобы начать обучать нюансам игры в шахматы, так как только обучение основам стратегии и тактики шахматной деятельности приводит к развитию логического мышления.
В этом и проявляется определяющая роль обучения в умственном развития человека.
Когда речь идет об усвоении основных фактов науки и связанных с ними теоретических обобщений, то имеется в виду овладение фактологической стороной знаний.
Но ведь известно, что не менее важной стороной овладения изучаемым материалом является умение применять усвоенные знания на практике.
Именно в этом смысле говорят, что в этой или иной мере любое знание имеет практическую сторону, т.е.
заключает в себе возможность его применения в различных сферах деятельности.
Вышесказанное хорошо иллюстрируют следующие примеры.
Рис.
3.2.7 Позиция из партии Е.
Боголюбов -Р.
Шпильман, Стокгольм, 1919 г.
Учитывая свой большой перевес в развитии, белые переходят к решительному штурму короля противника, застрявшего в центре.
15.
Се4!! de (на 15...Kbd7 последовало бы 16.
C:d5 ed 17.
еб с разгромом) 16.
К:е4 K8d7 17.
ФсЗ! (беря под контроль не только поле «f6», но и линию «с») 17...Фе7 18.

КГ6+ K:f6 19.
ef Ф1В 20.
Фс7 Kd7 21.
Kd5! ed (на 21..
,h5 белые могли выбирать между элегантным 22.
КрЫ!! и прямолинейным 22.
КЬ6) 22.

JIhel+ Ке5 23.
Л:е5+ Себ 24.
Kpbl! JId8 25.
Л:d5 Л^5 26.
Л^5, и мат черному короля неизбежен.


[стр.,360]

о 360 Рис.
4.2.3 Положение из партии Е.
Боголюбов-Р.
Шпильман, Стокгольм, 1919 г.
Учитывая свой большой перевес в развитии, белые переходят к решительному штурму короля противника, застрявшего в центре.
15.
Се4!!Л de (на 15...Kbd7 последовало бы 16.
C:d5 ed 17.
еб с разгромом) 16.
К:е4 K8d7 17.
ФсЗ!Л (беря под контроль не только поле «f6», но и линию «с») 17...Фе7 18.
Kf6+ K:f6 19.
ef
ФЕ8 20.
Фс7 Kd7 21.
Kd5!Л ed (на 21 ...Ь5 белые могли выбирать между элегантным 22.
КрЫ!! и прямолинейным 22.
КЬ6) 22.

JIhel + Ке5 23.
Л:е5+ Себ 24.
Kpbl! JId8 25.
JI:d5 JI:d5 26.
JI:d5, и мат черному короля неизбежен.
Во время анализа данного примера на занятии, студентам несколько раз предлагалось за отведенный промежуток времени (от 3 до 5 минут в зависимости от постановки задания) самостоятельно отыскать правильное продолжение (эти места обозначены значком А).
Результаты диагностирования мотивационно-целевого компонента логического мышления представлены в ряде таблиц и рисунков (см.
приложение 39, рис.
4.2.4).
Содержательный компонент логического мышления шахматистов развивался за счет углубленного изучения знаний теории и стратегии шахматной игры, изучения психолого-педагогических и медико-биологических особенностей подготовки в современных шахматах, изучения методик отбора спортсменов в сфере ФК и С, осуществления научно-исследовательской деятельности в области спорта, формирования представлений о современных правилах и условиях проведения и судейства соревновательной деятельности, изучения основ спортивно-массовой и агитационной работы в шахматах.

[Back]