Проверяемый текст
Вершинин, Михаил Александрович. Теория проектирования системы формирования логического мышления шахматистов (Диссертация 2005)
[стр. 57]

57 Преемственность шахматной подготовки по отношению к другим типам учебных заведений предполагает: построение курса шахмат в училищах олимпийского резерва, вузах физической культуры как продолжение базового курса шахмат, преподаваемого в учреждениях дополнительного образования; обеспечение учащихся УОР и вузов определённым уровнем шахматной подготовки, необходимого для их полноценного общекультурного развития.
В
период научно-технического прогресса очень важно показывать учащимся шахматы не только как дисциплину, имеющую логически законченную структуру, в которой одно предложение вытекает из другого, но и как орудие познания во многих областях знаний и практической деятельности.
Для этого сам преподаватель нуждается в соответствующих знаниях и методических разработках.
Нужно, чтобы он был вооружён знаниями о структуре и технологии
шахматной деятельности и её абстрактной необходимости для прогресса естествознания, экономики, техники, физической культуры и спорта, связи, кибернетики и т.д.
Без этого он будет бессилен воспитывать будущие поколения в духе активных знаний, которые нужны для дела, а не для сдачи экзаменов.
Беседы о значении шахмат для практики исключительно сильное педагогическое орудие, которое должно быть использовано в полную силу.
Эффективность обучения обеспечивается, если содержание обучения позволяет решить весь круг намеченных задач, если оно строго научно, систематично и последовательно изучается.
Выдвигаемые задачи и содержание должны учитывать реальные учебные возможности
обучающихся.
Лишь при этом условии создаётся реальная предпосылка для успешного обучения.
При
чрезмерно завышенных задачах и усложнении содержания понижается мотивационный настрой учащихся на активное учение; они не принимают должным образом этих задач, быстро прекращают волевые усилия в учении.
Обучение не достигает желаемого эффекта.
При заниженных задачах и уп
[стр. 219]

219 ний.
24...Фс5 25.
Ф:с5 С:с5 26.
Лас1 Ке4 27.
Cf5! СЬб И здесь к цели вело простое 28.
C:b6 ab 29.
JI:d4.
А.
Юсупов сыграл 28.
Cd7, и также одержал убедительную победу.
Принцип фундаментальности курса шахмат не означает его оторванность от специальной подготовки.
Более того, характерной чертой курса шахмат в профессиональных спортивных учреждениях является его ориентированность на специальную подготовку и профессиональную деятельность.
Она включает в себя реализацию прикладной направленности курса шахмат и его межпредметных связей.
Для обеспечения ориентированности необходимо: создать запас шахматных моделей, которые описывают явления и процессы, изучаемые в различных дисциплинах и используемые научноисследовательской и аналитической шахматной работе; сформировать знания и умения, необходимые для исследования выделенных шахматных моделей; научить учащихся строить и исследовать простейшие шахматные модели реальных явлений и процессов, а также содержательно интерпретировать результаты этих исследований.
Ориентированность шахматного образования не противоречит его фундаментальности.
Фундаментальность означает формирование высокой шахматной культуры.
Будучи нацеленной на определённые виды деятельности, шахматная культура обеспечивает высокий уровень овладения этой деятельностью.
Таким образом, фундаментальность шахматного образования способствует реализации его ориентированности.
В свою очередь, ориентированность курса шахмат является проявлением непрерывности шахматного образования.
Преемственность шахматной подготовки по отношению к другим типам учебных заведений предполагает:
построение курса шахмат в училищах олимпийского резерва, вузах физической культуры как продолжение базового курса шахмат, преподаваемого в учреждениях дополнительного образования;

[стр.,220]

220 • обеспечение шахматистов, обучающихся в спортивных школах и вузах определённым уровнем шахматной подготовки, необходимым для их полноценного общекультурного развития.
В
условиях современной парадигмы образования важно показывать учащимся шахматы не только как дисциплину, имеющую логически законченную структуру, в которой одно предложение вытекает из другого, но и как орудие познания во многих областях знаний и практической деятельности.
Для этого сам преподаватель нуждается в соответствующих знаниях и методических разработках.
Нужно, чтобы он был вооружён знаниями о структуре и технологии
спортивной подготовки шахматиста и её абстрактной необходимости для прогресса естествознания, физической культуры и спорта, связи, кибернетики и т.д.
Без этого он будет бессилен воспитывать будущие поколения в духе активных знаний, которые нужны для дела, а не для сдачи экзаменов.
Беседы о значении шахмат для практики исключительно сильное педагогическое орудие, которое должно быть использовано в полную силу.
Эффективность обучения обеспечивается, если содержание обучения позволяет решить весь круг намеченных задач, если оно строго научно, систематично и последовательно изучается.
Выдвигаемые задачи и содержание должны учитывать реальные учебные возможности
шахматистов.
Лишь при этом условии создаётся реальная предпосылка для успешного обучения.
При
задачах и содержании оптимального уровня мотивация максимально активизирует учебно-тренировочную деятельность шахматистов, они охотно принимают задачи, делают их своим собственным руководством к действию; волевые усилия спортсменов закаляются и способствуют преодолению реальных затруднений в тренировочном процессе.
Достигается максимально возможный в имеющихся условиях эффект.
При обучении мало только разумом понимать важность чего-нибудь, необходимость каких-то знаний для будущего.
Без систематической демонстрации возможностей применения шахматного метода в той или иной области деятельности, трудно убедить подавляющую часть спортсменов уделять достаточно

[Back]