|
72 почему именно так будет осуществляться деятельность учащихся, каково место и объём самостоятельной работы «удельный вес» рефлексивной работы)? 4. По каким критериям оцениваются промежуточные и конечные результаты? Информационное и методическое обеспечение 1. Какая учебная литература для учащихся (учебники, учебные пособия, книги для чтения) обеспечивают авторскую программу? 2. Какие дидактические материалы рекомендуются педагогу, работающему по авторской программе? 3. Какие методические материалы обеспечивают авторский курс (сборники задач и упражнений, практикумы )? 4. Какой аппарат контроля обеспечивает деятельность учащихся по авторской программе (комплекты диагностических и контрольных тестов, контрольных вопросов, задач, заданий )? 5. Какими компьютерными программами обеспечивается авторский курс? 6. Какие официальные документы сопровождают авторскую программу(концепция образовательного учреждения, образовательный стандарт, сборники законодательных и нормативных актов, правила по технике безопасности)? 7. Какая публицистическая, научная и художественная литература (вслучае необходимости) поддерживает авторскую программу? Сравнительную характеристику различных программ обучения для обу-чающихся-шахматистов для наглядности представим в виде таблицы (см. табл. 5). Необходимо отметить, что спортивные программы имеют свою определенную специфику по сравнению с типовыми учебными дисциплинами. Речь идет о том, что в спорте, в частности в шахматах, помимо деления обучаемых по возрастному критерию (т.е. учащиеся начальных, средних старших классов, студенты и т.д.), существует градация, связанная с уровнем иг |
240 4. По каким критериям оцениваются промежуточные и конечные результаты? Информационное и методическое обеспечение 1. Какая учебная литература для учащихся (учебники, учебные пособия, книги для чтения) обеспечивают авторскую программу? 2. Какие дидактические материалы рекомендуются педагогу, работающему по авторской программе? 3. Какие методические материалы обеспечивают авторский курс (сборники задач и упражнений, практикумы и др.)? 4. Какой аппарат контроля обеспечивает деятельность учащихся по авторской программе (комплекты диагностических и контрольных тестов, контрольных вопросов, задач, заданий и др.)? 5. Какие официальные документы сопровождают авторскую программу (концепция образовательного учреждения, образовательный стандарт, сборники законодательных и нормативных актов, правила по технике безопасности)? 6. Какими компьютерными программами обеспечивается авторский курс? 7. Какая публицистическая, научная и художественная литература (в случае необходимости) поддерживает авторскую программу? Концептуальные основы формирования шахматной деятельности включают в себя следующие положения: 1. Деятельностный подход предлагает в качестве цели и содержания обучения деятельность, её основание (в шахматах общепринято выделят пять видов деятельности: учебно-тренировочную, соревновательную, тренерскую, судейскую, организаторскую). 2. Рефлексивный подход предполагает, что знания обучающихся образуются в его индивидуальной рефлексии, в состоянии действий, инициированных педагогом в ситуации учебного занятия, а также посредством практической деятельности. 3. Коммуникативный подход предполагает образование или изменение знаний шахматиста за счет его участия в специально организованных процессах 243 Продолжение табл. 3.3.2 1 2 3 4 5 6 7 4 МОУ до ДЮСШ № 20 (г. Волгоград) (группа спортивного совершенствования) 962 I. История шахмат II. Основы стратегии и тактики шахматной игры III. Характеристика основных направлений шахматной деятельности IV. Участие в соревнованиях V. Индивидуальная подготовка V. Контрольные испытания 28 116 21 56 356 69 270 30 16 5 МОУ ДЮЦ (г. Волгоград) (группа четвертого года обучения) 370 I. История шахмат II. Теория шахматной игры III. Конкурсы решения задач и комбинаций IV. Самостоятельная работа V. Участие в соревнованиях VI. Контрольные испытания 10 20 30 30 270 10 Необходимо отметить, что спортивные программы имеют свою определенную специфику по сравнению с типовыми учебными дисциплинами. Речь идет о том, что в спорте, в частности в шахматах, помимо деления обучаемых по возрастному критерию (т.е. учащиеся начальных, средних старших классов, студенты и т.д.), существует градация, связанная с уровнем игры (т.е. наличием конкретного спортивного разряда, звания). Основополагающими программами для разрядников на протяжении последних двух десятилетий считаются пособия мастера спорта СССР, заслуженного тренера РСФСР В.Е. Голенищева [85; 86]. Укажем основные разделы некоторых из его программ. Программа для шахматистов II разряда (по В.Е. Голенищеву) Общая нагрузка 300 часов в год; длительность 42 недели Темы: 1) атака на короля; 2) тренировка техники расчета; 3) основы стратегии; 4) борьба при необычном соотношении сил и компенсации за материал; 5) окончания; 6) конкурсы решения задач и комбинаций. Программа для шахматистов I разряда (по В.Е. Голенищеву) Общая нагрузка 300 часов в год; длительность 42 недели Темы: 1. Тактика: а) конкурсы решения задач и комбинаций; б) тренировка техники расчета. 2. Основы стратегии: а) пешечный перевес на одном из |