|
предмете, который он собирался преподавать, а также о его способности излагать науку ясно, отчетливо и понятно для учеников'. Данные меры, как показала практика, имели большой успех, так как позволили произвести отбор более квалифицированных кадров для работы в военно-учебных заведениях. Таким образом, автор отмечает, что благодаря принятым мерам в России стала функционировать первая Военная академия сухопутных войск Академия Генерального штаба. Это обстоятельство наложило свой отпечаток и на всю систему военного образования в России. По мнению диссертанта в основу совершенствования системы военноучебных заведений и подготовки офицерских кадров была положена идея о необходимости придания единого начала обучению воспитанников данных учреждений. Именно с этой целью 9 апреля 1830 г. были приняты «Общие положения» и «Устав всех военно-учебных заведений 2-го класса». Как указывалось в «Общих положениях», цель создания военноучебных заведений заключалась в том, чтобы дать юному российскому дворянству приличное их званию воспитание^. Согласно данного документа, военно-учебные заведения разделялись на три класса: I класс губернские кадетские корпуса, Дворянский полк, Александровский кадетский корпус для малолетних; 2 класс Пажеский кадетский корпус, 1-й, 2-й, Павловский, 1-й Московский кадетские корпуса и Ш кола гвардейских подпрапорщиков; 3 класс Артиллерийское училище. Инженерное училище и Морской кадетский корпус. Согласно установленного класса, определялись привилегии при выборе вакансий, а также льготы по финансированию и набору кадров. 94 ' См.: Мельницкий Н.П.Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России (Сухопутное ведомство). Т. 4. СПб., 1860. С. 234. ^ См.: Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. 1700-1910 гг. М., 1910. С. 13. |
Пробная лекция служит для оценки сведений собственно в том же предмете, который преподаватель желает, а также в способности излагать науку ясно, отчетливо и понятно для учеников»{96}. Эти меры, как показала последующая практика, имели успех, ибо позволяли произвести отбор более квалифицированных кадров для работы в военно-учебных заведениях. Таким образом, благодаря усилиям многих в России стала функционировать первая военная. академия сухопутных войск — академия генерального штаба. Это обстоятельство наложило свой отпечаток и на всю систему военного образования в России. [68] В основу совершенствования системы военно-учебных заведений была положена идея необходимости придания единого начала обучению воспитанников данных учреждений. С этой целью 9 апреля 1830 года учреждаются «Общие положения» и «Устав всех военно-учебных заведений 2-го класса». Цель создания военно-учебных заведений, указывалось в «Положении», заключается в том, чтобы «дать юному российскому дворянству приличное званию сему воспитание»{97}. Согласно этому документу, военно-учебные заведения разделялись на три класса: 1 класс — губернские кадетские корпуса. Дворянский полк, Александровский кадетский корпус для малолетних; 2 класс — Пажеский, 1-й, 2-й, Павловский, 1-й Московский кадетские корпуса и Школа гвардейских подпрапорщиков; 3 класс — Артиллерийское и Инженерное училище и Морской кадетский корпус. Согласно классу, устанавливались привилегии при выборе вакансий, а также льготы по финансированию и набору кадров. 21 мая 1830 года был восстановлен «Совет о военно-учебных заведениях», учрежденный еще 29 марта 1805 года, но затем упраздненный. А в 1832 году состоялось учреждение Штаба по управлению военноучебными заведениями. Первым начальником этого штаба стал генерал-лейтенант А.И. Кривцов, которого в 1835 году заменил гвардии полковник Я.И. Ростовцев{98}. «Устав всех военно-учебных заведений 2-го класса» в числе главных задач образования кадет ставил заботу о нравственности (на первом месте здесь ставилось воспитание честности, бескорыстия, справедливости) , физическом развитии воспитанников. [69] В новом уставе указывались педагогические средства, которые рекомендовалось применять в деле образования кадетов. К поощрительным мерам устав относил: оценку нравственного достоинства воспитанников числом баллов за поведение; производство лучших воспитанников в унтер-офицеры и фельдфебели по окончании курса награждение офицерскими чинами; занесение имен и фамилий отличнейших воспитанников по выпуску в особую книгу; выдача похвальных листов, подарков, математических инструментов и проч. Но особое значение, как свидетельствуют данные, обращалось на применение системы наказаний. Среди них: замечания и выговоры; стояние у классной доски или за штрафным столом; лишение права играть с товарищами и участвовать в прогулках; лишение одного или двух блюд за обедом; лишение права на отпуск; лишение темляка во время исполнения должности; арест на хлеб и воду; снятие погон; помещение имени виновного кадета на черную доску в классе; надевание серой, из толстого сукна, куртки, вместо кафтана; телесное наказание; выпуск из корпуса нижними чинами в армию{99}. Сведения, содержащиеся в аттестационных тетрадях кадетов (введены 2 апреля 1835 года) , позволяют сделать заключение о том, что чаще всего к воспитанникам применялись телесные наказания. Для примера приведем выдержку из одной аттестационной тетради. Кадет, на которого была заведена аттестационная тетрадь, характеризовался как веселый, но легкомысленный мальчик, умеренных способностей, неохотно принимающий наставления начальников. Между прочими взысканиями, которым он подвергался, значится: за незнание урока, леность и дурное поведение в классе — наказание 25 ударами розог перед классом и снижение балла за поведение с 7 на 6; он же за незнание урока оставлен [70] на неделю без последнего блюда; он же за то, что принес с собою со стола кашу, поставлен на штраф у столба в обед и ужин. В 1837 году, когда ему было 15 лет, «за грубое обращение с учителем, наказан 40 ударами розог и сбавлен балл за поведение с 6 на 5. В конце концов этот кадет был уволен из корпуса{100}. Этот и другие примеры говорят о том, что воспитание кадету было довольно суровым. Несколько смягчено оно было с назначением Главным начальником военно-учебных заведений в 1849 г. наследника престола цесаревича Александра II Николаевича, сменившего на этом посту скончавшегося великого князя Михаила Павловича, управлявшего этим ведомством в течение 18 лет. Наследник выразил желание, чтобы в |