|
выков проектирования интерьеров зданий в одной из программ автоматизированного проектирования; составление отчетной документации, выбора организационных форм технического производства, календарного планирования, выбор оптимальных решений в условиях нестандартных ситуаций. В этом плане одним из ведущих приемов являлось включение специальных заданий, вводящих студентов в определенную практическую ситуацию. Кроме того, они привлекались к педагогическим наблюдениям за действиями других студентов. В конце данных занятий осуществлялся «педагогический, консилиум», на котором все участники анализировали свои собственные действия и действия своих товарищей. Все студенты по очереди выступали в роли преподавателя с оценкой действий других студентов, а также выслушивали высказывания присутствующих о корректности своих действий. Студентам также предлагалось составить алгоритмы для решения той или иной технической задачи. Разработанные и уточненные алгоритмы использовались в процессе проведения учебных занятий при прохождении практики. Пятый этапэтап формирования умений проектирования отдельных объектов жилого и общественного назначения предусматривает реализацию теоретических знаний по ранее изучаемым дисциплинам специального цикла и непосредственно по дисциплине «Основы систем автоматизированного проектирования»; проектирование отдельных объектов жилого и общественного назначения. Функцией данного этапа является развитие знаний и умений в области проектирования строительных объектов жилого и общественного назначения, подготовки технической документации. Шестой этап этап формирования умений проектирования комплекса строительных объектов и их интерьеров. Его целью является обобщение знаний выпускников по общим и специальным дисциплинам, проектирование комплекса строительных объектов и их интерьеров, выполнение технологически-, экономически-, организационно, конструкторско-обоснованного про100 |
на этом этапе ни то, ни другое не должно иметь места. Иначе говоря, на данном этапе обучаемый усваивает действие (в нашем случае комплекс производственно-технологических умений), как материальное, развернутое, обобщенное в пределах основных типов материала и сознательно выполняемое во всем составе операций (П.Я.Гальперин). На втором этапе в экспериментальной программе преимущественно на теоретических и практических занятиях осуществлялось ознакомление, овладение и в определенной степени закрепление студентами основных умений в последовательности их реализации. На данном этапе студенты также выполняли самостоятельные задания по расширению и углублению теоретических знаний и практическому совершенствованию производственно-технологических умений. После того как основное содержание действия (совокупности производственно-технологических умений) оказывается усвоенным, действие переводится на третий этап. Третий этап этап формирования профессионально-технологических умений в конкретных ситуациях профессиональной деятельности, преимущественно в процессе учебно-производственных практик. Функцией данного этапа является развитие умений и навыков в области эксплуатации и ремонта электротехнического оборудования, проведение испытаний и проверки изделий, составление дефектных ведомостей и отчетной документации, выбора организационных форм технического производства, способов ведения электромонтажных работ, календарного планирования, выбор оптимальных решений в условиях нестандартных ситуаций. В этом плане одним из ведущих приемов являлось включение специальных заданий, вводящих студентов в определенную практическую ситуацию. Кроме того, они привлекались к педагогическим наблюдениям за действиями других студентов. В конце данных занятий осуществлялся «педагогический, консилиум», на котором все участники анализировали свои собственные действия и действия своих товарищей. Все студенты по очереди выступали в роли преподавателя с оценкой действий других студентов, а также выслушивали высказывания присутствующих о корректности своих действий. Студентам также предлагалось составить алгоритмы для решения той или иной задачи технической эксплуатации. Разработанные и уточненные алгоритмы использовались в процессе проведения учебных занятий при прохождении практики. Четвертый этап этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электрооборудования локальных объектов предусматривает реализацию теоретических знаний по ранее изучаемым дисциплинам специального электротехнического цикла и непосредственно по интегрированному курсу “Техническая эксплуатация и обслуживание Л электрического и электромеханического оборудования”; проектирование электрооборудования локальных объектов. Курсовой проект по дисциплине выполняется на основе разработки какой либо электроустановки (станок, пресс, мостовой кран, печь, освещение и т.п.) с выполнением принципиальной электрической схемы и на базе ее выполнения схемы соединений. Кроме того, в состав проекта входит раздел составления технологической карты монтажа установки и составление графиков ремонта электрооборудования. При этом могут использоваться сетевые графики, как прогрессивные. При работе над проектом студент должен уметь выбирать электроприводы и электродвигатели к ним, как по режиму резания, так и по технологическим параметрам, произвести модернизацию установки, освоить процесс выбора пускорегулирующей аппаратуры и аппаратов защиты, уметь выбирать трансформаторы схем управления, выпрямители, исполнительные „ механизмы: электромагнитные клапаны и муфты, и др. При выполнении проекта, связанного с монтажом сетей освещения студент должен выполнить светотехнический расчет объекта (помещение), правильно выбрать нормируемую освещенность по СНИП, выбрать лампы 85 светильников и ламп для рабочего и аварийного освещения, рассчитать осветительную сеть и составить технологию монтажа осветительной сети. При этом необходимо проработать вопросы, связанные с охраной труда и мерами техники безопасности при выполнении монтажных работ. При установке в проекте программируемых контроллеров необходимо определить подключаемое оборудование и аппараты по выходным и выходным блокам, и выполнить правильно их адресацию. При монтаже электронных блоков необходимо принять меры к их помехозащищенности и защите как от механических воздействий, а также от электрических и магнитных полей. Функцией данного этапа является развитие знаний и умений в области проектирования технологии производства работ, технического нормирования, подготовки технической документации, где осуществлялось самостоятельное и осознанное выполнение проектировочных умений при выполнении курсового проекта. Пятый этап этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электроснабжения системных объектов. Его целью является обобщение знаний выпускников по общим и специальным дисциплинам, проектирования электроснабжения системных объектов, выполнения технологически-, экономически-, организационно-, конструкторско-обоснованного дипломного проекта электроснабжения цеха и его технического обслуживания на высоком графическом уровне и в соответствиями с справочниками СНиП. Дипломное проектирование это завершающий этап в обучении студентов техникумов. Его целью является обобщение знаний выпускников по общим и специальным дисциплинам, привитие навыков самостоятельной работы. Студенты должны научиться увязывать вопросы энергетики с задачами современности в области электротехнического производства. 86 |