Основными принципами проводимой опытно-экспериментальной работы были: комплексность проводимого анализа (использование различных методов: анкетирование, опрос, наблюдение, выполнение комплексных заданий, анализ, синтез, педагогический эксперимент, количественная обработка данных и др.); ступенчатость и непрерывность опытно-экспериментальной работы (оценка успешности освоения профессиональных умений студентами разных курсов в различных структурно-организационных формах технологического процесса и установление связей между полученными результатами); направленность опытно-экспериментальной работы на проверку эффективности модели технологии профессионального обучения студентов архитектурных специальностей техникума основам автоматизированного проектирования. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение литературных источников; анализ и обобщение документальных материалов; опрос; педагогические наблюдения; метод экспертных оценок; педагогический эксперимент; методы математической статистики. Выбор методов осуществлялся в соответствии с целью, задачами и особенностями организации исследования. Были использованы методы исследования, апробированные в научной работе, практике профессионального обучения. При этом применялись методы исследования, выполняемые на теоретическом и экспериментально-эмпирическом уровнях с соблюдением принципов системности, объективности, динамичности и дискретности. 106 |
Цель — проверка эффективности модели технологии и технологического процесса профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам. Задачи: качество обучения электротехническим дисциплинам; уровень овладения производственно-технологической деятельностью; уровень овладения конструкторско-технологической деятельностью. Основными принципами проводимой опытно-экспериментальной работы были: комплексность проводимого анализа (использование различных методов: анкетирование, опрос, наблюдение, выполнение комплексных заданий, анализ, синтез, педагогический эксперимент, количественная обработка данных и др.); ступенчатость и непрерывность опытно-экспериментальной работы (оценка успешности освоения профессиональных умений студентами разных курсов в различных структурно-организационных формах технологического процесса и установление связей между полученными результатами); направленность опытно-экспериментальной работы на проверку эффективности модели технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение литературных источников; анализ и обобщение документальных материалов; опрос; педагогические наблюдения; метод экспертных оценок; педагогический эксперимент; методы математической статистики. Выбор методов осуществлялся в соответствии с целью, задачами и особенностями организации исследования. Были использованы методы исследования, апробированные в научной работе, практике профессионального обучения. При этом применялись методы исследования, выполняемые на теоретическом и экспериментально-эмпирическом уровнях с соблюдением принципов системности, объективности, динамичности и дискретности. Педагогический эксперимент осуществлялся по трем этапам: первый констатирующий; второй формирующий; третий контролыю-корректирующий. Констатирующий этап педагогического эксперимента проводился с 2001 по 2003 гг. Задачами этого этапа были: выявление состояния теоретического обучения студентов электротехническим дисциплинам; определение уровня профессиональных знаний и умений студентов; изучение учебно-программной документации и профессиональноквалификационных характеристик специалистов техников-электриков; разработка структуры и содержания учебной программы интегированного курса «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»; формирование профессиональных видов деятельности: ' производственно-технологической, организационно-управленческой и конструкторско-технологической в процессе теоретического, практического и производственного обучения электротехническим дисциплинам; разработка модели технологии и технологического процесса профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам. 98 |