|
Высокий уровень — самостоятельное выполнение производственных работ с творческим подходом и в соответствии с заданием. Средний уровень частично самостоятельное выполнение производственных работ по типовым заданиям. Низкий уровень выполнение производственных работ под руководством руководителя. Анализ результатов исследования показал, что уровень овладения производственнотехнологической деятельностью после проведенного эксперимента значительно выше. Результаты анализа выполнения и защиты курсовых и дипломных проектов показали положительную динамику роста уровня овладения профессиональными видами деятельности с эффективным использованием методов автоматизированного проектирования (таблица 3). Высокий уровень самостоятельное выполнение проекта с использованием программ автоматизированного проектирования. Таблица 3 Уровень овладения проектной деятельностью %_________ Показатели 2006 г. 2007 г. 2008 г. уровня овКурсов. Диплом. Курсов. Диплом. Курсов. Диплом. ладения проект проект проект проект проект проект высокий 13 39 14 41 20 46 средний 80 60 82 58 80 54 низкии 7 1 4 1 0 0 Средний уровень —самостоятельное выполнение проекта с частичным использованием программ автоматизированного проектирования при консультации преподавателя. Низкий уровень выполнение проекта без использования программ автоматизированного проектирования. По данным представленным в таблице 3 можно судить о положительной динамике овладения проектной деятельностью. Таким образом, экспериментальные исследования подтвердили эффективность модели технологии профессионального обучения студентов архи112 |
103 Качество подготовки студентов по электротехническим дисциплинам % Таблица 4 Показатели успеваемости 2005 г. 2006 г. 2007 г. отлично 9,5 16,1 15,7 хорошо 34,0 39,3 47,0 удовл. 50,9 41,0 35,3 неудовл. 5,6 3,6 2,0 Данные таблицы 4 свидетельствуют о повышении качества обучения электротехническим дисциплинам. Результаты анализа выполнения квалификационных и производственнотехнологических работ и присвоения разряда по рабочей профессии (слесарь-электрик) показали динамику уровня овладения производственнотехнологической деятельностью (таблица 5). Таблица 5 Уровень овладения производственно-технологической деятельностью % Показатели уровня овладения 2005 г* 2006 г 200 7 г Квалнф. практика Технол. практика Квалиф. практика Тсхпол. практика Квалнф. практика Техиол* практика высокий 28,3 34,0 35,7 50,0 41,2 60,8 . средний 39,6 ^ 41,5 44,6 35,7 51,0 29,4 низкий 32,1 24,5 19,7 14,3 7,8 9,8 Высокий уровень самостоятельное выполнение производственных работ с творческим подходом и в соответствии с заданием. Средний уровень частично самостоятельное выполнение производственных работ по типовым заданиям. Низкий уровень выполнение производственных работ под руководством мастера. Анализ результатов исследования показал, что уровень овладения производственно-технологической деятельностью после проведенного эксперимента значительно выше. Результаты анализа выполнения и защиты курсовых и дипломных проектов показали положительную динамику роста уровня овладения конструкторско-технологической деятельностью (таблица 6). 104 Таблица 6 Уровень овладения конструкторско-технологической деятельностью % Показатели уровни овладения 2005 г. 200 6 г. 2007 г. Курсов. проект Диплом. проект Курсов. проект Диплом. проект Курсов. проект Диплом. проект высокий 13,2 37,7 14,3 39,3 19,6 45,1 средний 80,0 60,4 82,1 58,9 73,2 54,9 низкий 3,8 1,9 3,6 1,8 0 0 Высокий уровень самостоятельное выполнение проекта. Средний уровень самостоятельное выполнение проекта при консультации преподавателя. Низкий уровень выполнение проекта под руководством преподавателя. По данным представленным в таблице 6 можно судить о положительной динамике овладения конструкторско-технологической деятельностью. Таким образом, экспериментальные исследования подтвердили эффективность модели технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам. После проведенного 4 эксперимента почти 45% студентов достигали высокого уровня овладения конструкторско-технологической деятельностью. |