Проверяемый текст
Кривенкова, Елена Николаевна; Технология профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам (Диссертация 2007)
[стр. 115]

по общим и специальным дисциплинам, проектирование комплекса строительных объектов и их интерьеров, выполнение технологически-, экономически-, организационно, конструкторско-обоснованного проекта комплекса строительных объектов, их интерьеров и его технического обслуживания на высоком графическом уровне и в соответствии со справочниками СНиП и ГОСТ; рефлексивный, этап осознанного выполнения производственнотехнологических и проектных умений.
4.
В ходе исследования было разработано
учебно-методическое обеспечение, реализующее технологию формирования производственнотехнологической, организационно-управленческой и проектной деятельности специалистов.
Ими являются: рабочая программа дисциплины «Основы систем автоматизированного проектирования»; методические указания по организации и проведению учебных занятий в рамках дисциплины «Основы систем автоматизированного проектирования»; учебные пособия для студентов: «Компьютерное проектирование жилых и общественных зданий в программе АгсЫСАО»; «Основные приемы компьютерного проектирования жилых и общественных зданий в программе АгсЫСА1)», содержащие алгоритмы деятельности по освоению программы и конструированию строительных объектов различной сложности, систему практических заданий; дидактические модули.
5.
Результаты эксперимента свидетельствуют об эффективности разработанной технологии
обучения студентов техникума основам автоматизированного проектирования.
Результаты свидетельствуют о высоком уровне развития профессиональных качеств и творческом характере производственнотехнологической и
проектной деятельности студентов архитектурных специальностей техникума.
115
[стр. 92]

материалах и механизмах.
Проектирование электротехнического производства.
Способ решения: анализ производственных, материальных и технологических условий, установление того, что дано и что требуется получить при расчетах, установление действий и операций, подлежащих алгоритмизации; поиск взаимосвязей между условиями; составление плана решения, алгоритма или алгоритмического предписания; технико-экономическое сравнение нескольких вариантов решений; проектирование реального электротехнического производства и процесса проведения эксплутационных и ремонтных работ.
Структура технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам в комплексе решения творческих заданий и поэтапном формировании профессиональных видов деятельности представлена на схеме 2.
В ходе исследования было разработано
научно-методическое обеспечение, реализующее технологию формирования производственнотехнологической, организационно-управленческой и конструкторскотехнологической деятельности специалистов.
Ими являются: комплект учебно-методического обеспечения по учебной дисциплине «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», обеспечивающий технологическую последовательность формируемых у студентов проектировочных знаний, умений и навыков различного уровня обобщения, норм, ценностей, творческого технического мышления, включающий авторскую программу, структурно-логические схемы, систему модулей, систему учебных занятий, критерии оценки качества обучения (приложение 1);

[стр.,106]

исследовании как категория профессиональной педагогики, обеспечивающая установление связей между технологическим процессом и принципами их организации, отражающая социокультурные процессы и связанная с определением целей, норм, этапов и способов осуществления профессиональной деятельности.
5.
В исследовании выделены этапы технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам: первый этап (мотивационно-ориентировочный), обеспечивает формирование знаний о будущей профессиональной деятельности в целом, раскрывается значение развития специальных знаний, умений и навыков в области электротехнического производства, развитие у студентов познавательного интереса к будущей профессии; второй этап этап формирования производственно-технологических умений через усвоение алгоритмов производственной деятельности, где студенты уже выполняют действие, но пока во внешней, материальной форме с развертыванием всех входящих в него операций; третий этап этап формирования профессионально-технологических умений в конкретных ситуациях профессиональной деятельности, преимущественно в процессе учебно-производственных практик; четвертый этап этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электрооборудования локальных объектов; пятый, этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электроснабжения системных объектов; шестой, рефлексивный этап.
6.
В ходе исследования было разработано
научно-методическое обеспечение, реализующее технологию формирования производственнотехнологической, организационно-управленческой и конструкторскотехнологической деятельности специалистов.
Ими являются:

[стр.,109]

6.
Разработан технологический процесс профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам, включающий в себя этапы: мотивационно-ориентировочный этап; этап формирования производственно-технологических умений; этап формирования профессионально-технологических умений в конкретных ситуациях профессиональной деятельности; этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электрооборудования локальных объектов; этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электроснабжения системных объектов; рефлексивный этап; и характеризующийся интенсификацией и активизацией процесса обучения; обеспечивающий профессиональное развитие студентов в области организации и технологии электротехнического производства.
7.
Создано научно-методическое обеспечение реализации модели технологии профессионального обучения студентов техникума специальным дисциплинам.
Ими являются разработанные: комплект учебно-методического обеспечения по учебной дисциплине «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»; методические указания по выполнению курсового и дипломного проектирования по дисциплине «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»; программы по производственной квалификационной, технологической и преддипломной практике; рабочие программы по специальным дисциплинам.
8.
Результаты эксперимента свидетельствуют об эффективности разработанной технологии
профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам, основанной на междисциплинарной интеграции.
Результаты свидетельствуют о высоком уровне развития профессиональных качеств и творческом характере производственно-технологической и
конструкторско-технологической деятельности студентов.
109

[Back]