по общим и специальным дисциплинам, проектирование комплекса строительных объектов и их интерьеров, выполнение технологически-, экономически-, организационно, конструкторско-обоснованного проекта комплекса строительных объектов, их интерьеров и его технического обслуживания на высоком графическом уровне и в соответствии со справочниками СНиП и ГОСТ; рефлексивный, этап осознанного выполнения производственнотехнологических и проектных умений. 4. В ходе исследования было разработано учебно-методическое обеспечение, реализующее технологию формирования производственнотехнологической, организационно-управленческой и проектной деятельности специалистов. Ими являются: рабочая программа дисциплины «Основы систем автоматизированного проектирования»; методические указания по организации и проведению учебных занятий в рамках дисциплины «Основы систем автоматизированного проектирования»; учебные пособия для студентов: «Компьютерное проектирование жилых и общественных зданий в программе АгсЫСАО»; «Основные приемы компьютерного проектирования жилых и общественных зданий в программе АгсЫСА1)», содержащие алгоритмы деятельности по освоению программы и конструированию строительных объектов различной сложности, систему практических заданий; дидактические модули. 5. Результаты эксперимента свидетельствуют об эффективности разработанной технологии обучения студентов техникума основам автоматизированного проектирования. Результаты свидетельствуют о высоком уровне развития профессиональных качеств и творческом характере производственнотехнологической и проектной деятельности студентов архитектурных специальностей техникума. 115 |
материалах и механизмах. Проектирование электротехнического производства. Способ решения: анализ производственных, материальных и технологических условий, установление того, что дано и что требуется получить при расчетах, установление действий и операций, подлежащих алгоритмизации; поиск взаимосвязей между условиями; составление плана решения, алгоритма или алгоритмического предписания; технико-экономическое сравнение нескольких вариантов решений; проектирование реального электротехнического производства и процесса проведения эксплутационных и ремонтных работ. Структура технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам в комплексе решения творческих заданий и поэтапном формировании профессиональных видов деятельности представлена на схеме 2. В ходе исследования было разработано научно-методическое обеспечение, реализующее технологию формирования производственнотехнологической, организационно-управленческой и конструкторскотехнологической деятельности специалистов. Ими являются: комплект учебно-методического обеспечения по учебной дисциплине «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», обеспечивающий технологическую последовательность формируемых у студентов проектировочных знаний, умений и навыков различного уровня обобщения, норм, ценностей, творческого технического мышления, включающий авторскую программу, структурно-логические схемы, систему модулей, систему учебных занятий, критерии оценки качества обучения (приложение 1); исследовании как категория профессиональной педагогики, обеспечивающая установление связей между технологическим процессом и принципами их организации, отражающая социокультурные процессы и связанная с определением целей, норм, этапов и способов осуществления профессиональной деятельности. 5. В исследовании выделены этапы технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам: первый этап (мотивационно-ориентировочный), обеспечивает формирование знаний о будущей профессиональной деятельности в целом, раскрывается значение развития специальных знаний, умений и навыков в области электротехнического производства, развитие у студентов познавательного интереса к будущей профессии; второй этап этап формирования производственно-технологических умений через усвоение алгоритмов производственной деятельности, где студенты уже выполняют действие, но пока во внешней, материальной форме с развертыванием всех входящих в него операций; третий этап этап формирования профессионально-технологических умений в конкретных ситуациях профессиональной деятельности, преимущественно в процессе учебно-производственных практик; четвертый этап этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электрооборудования локальных объектов; пятый, этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электроснабжения системных объектов; шестой, рефлексивный этап. 6. В ходе исследования было разработано научно-методическое обеспечение, реализующее технологию формирования производственнотехнологической, организационно-управленческой и конструкторскотехнологической деятельности специалистов. Ими являются: 6. Разработан технологический процесс профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам, включающий в себя этапы: мотивационно-ориентировочный этап; этап формирования производственно-технологических умений; этап формирования профессионально-технологических умений в конкретных ситуациях профессиональной деятельности; этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электрооборудования локальных объектов; этап формирования проектировочных умений при выполнении проекта электроснабжения системных объектов; рефлексивный этап; и характеризующийся интенсификацией и активизацией процесса обучения; обеспечивающий профессиональное развитие студентов в области организации и технологии электротехнического производства. 7. Создано научно-методическое обеспечение реализации модели технологии профессионального обучения студентов техникума специальным дисциплинам. Ими являются разработанные: комплект учебно-методического обеспечения по учебной дисциплине «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»; методические указания по выполнению курсового и дипломного проектирования по дисциплине «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»; программы по производственной квалификационной, технологической и преддипломной практике; рабочие программы по специальным дисциплинам. 8. Результаты эксперимента свидетельствуют об эффективности разработанной технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам, основанной на междисциплинарной интеграции. Результаты свидетельствуют о высоком уровне развития профессиональных качеств и творческом характере производственно-технологической и конструкторско-технологической деятельности студентов. 109 |