|
формирование новых требований к личности специалиста со средним профессиональным образованием, обусловленных необходимостью подготовки к жизни в быстро меняющихся условиях высокотехнологического производства, информационного общества, в том числе с учетом международных тенденций; модернизация содержания и структуры среднего профессионального образования в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры, государственного управления и др.; интеграция и дифференциация содержания, обеспечивающие многообразие профессиональных образовательных программ; усиление общенаучной и профессиональной подготовки, способствующей пониманию закономерностей, взаимосвязей фактов и явлений, характерных для будущей профессиональной деятельности, и обеспечивающей профессиональную мобильность специалиста; гуманизация и гуманитаризация образования, обеспечивающие формирование у специалиста целостного мировоззрения, гражданственности и интереса к профессиональной деятельности; интеллектуализация обучения, заключающаяся в развитии у студентов системного профессионального мышления [75]. Развитие системы образования имеет перед собой социальноэкономические и педагогические цели. К социально-экономическим условиям можно отнести: преодоление отставания и развитие новых технологий в основных областях экономики; дальнейшее развитие культуры и духовности общества. К педагогическим условиям обновление содержания образования, выработка новых технологий обучения; разработка новых направлений и специальностей в обучении; разработка междисциплинарных исследований. Нельзя не отметить, что все современные образовательные системы стремятся обеспечить инновационные преобразования самого процесса обучения, проявляющиеся в преодолении единообразия форм профессионально15 |
творческой активности, самостоятельности и высокой ответственности, потребности в постоянном обновлении получаемых знаний. Главной целью современного образования, в том числе технического, является подготовка личности к активному участию в профессиональной и общественной деятельности. Развитие личностных свойств позволит эффективно решать профессиональные задачи в условиях расширения информационного поля, становления инновационных технологий, кардинального изменения социальных условий труда. В связи с этим подготовка специалистов во всех сферах деятельности имеет задачу не только постоянного изменения содержания обучения, но и изменения способов передачи знаний, организации процесса обучения. Анализ действующей системы профессионального образования показал, что тенденциями развития на современном этапе являются: высокий уровень востребованности среднего профессионального образования и устойчивая потребность общества и производства в специалистах среднего звена; доступность, фундаментальность, вариативность и нрактикоориентированность учебного процесса; последовательное совершенствование содержания, технологий и сроков обучения; переход на реализацию модели опережающего образования, предполагающий высокое качество образовательной и профессиональной подготовки кадров с учетом перспективных потребностей экономики и тенденций развития техники, технологии и производства; разработка различных моделей интеграции профессиональных образовательных программ начального и среднего, среднего и высшего профессионального образования; формирование новых требований к личности специалиста со средним профессиональным образованием, обусловленных необходимостью подготовки к жизни в быстро меняющихся условиях 14 высокотехнологического производства, информационного общества, в том числе с учетом международных тенденций; модернизация содержания и структуры среднего профессионального образования в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры, государственного управления и др. интеграции и дифференциации содержания, обеспечивающие многообразие профессиональных образовательных программ; усиление общенаучной и профессиональной подготовки, способствующей пониманию закономерностей, взаимосвязей фактов и явлений, характерных для будущей профессиональной деятельности, и обеспечивающей профессиональную мобильность специалиста; гуманизация и гуманитаризация образования, обеспечивающие формирование у специалиста целостного мировоззрения, гражданственности и интереса к профессиональной деятельности; интеллектуализация обучения, заключающаяся в развитии у студентов системного профессионального мышления и базовой компетенции. Развитие системы образования имеет перед собой социальноэкономические и педагогические цели. К социально-экономическим условиям можно отнести: преодоление отставания и развитие новых технологий в основных областях экономики; дальнейшее развитие культуры и духовности общества. К педагогическим условиям обновление содержания образования, выработка новых технологий обучения; разработка новых направлений и специальностей в обучении; разработка междисциплинарных исследований. Нельзя не отметить, что все современные образовательные системы стремятся обеспечить инновационные преобразования самого процесса обучения, проявляющиеся в преодолении единообразия форм профессионального образования, в изменении сути педагогических 15 |