Проверяемый текст
Кривенкова, Елена Николаевна; Технология профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам (Диссертация 2007)
[стр. 46]

существующих сооружений с учетом современных тенденций развития градостроительства.
Анализ профессионально-квалификационных характеристики
техников-архитекторов позволяет выявить основы содержания профессиональной деятельности, а синтез этих данных сформулировать требования к их подготовке.
Современный рынок труда выдвигает определенные общие требования к будущему работнику в архитектурной отрасли: умение гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые ему знания, умело применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем; самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути их рационального решения; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей его действительности; быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить; грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые для решения определенных проблем факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решений; использовать современные технологии автоматизированного проектирования; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях, в различных ситуациях, легко предотвращать или уметь выходить из любых конфликтных ситуаций; самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллектом, культурным уровнем.
В соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, требования к профессиональной подготовленности специалиста техника включают в себя следующее:
46
[стр. 46]

умение гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые ему знания, умело применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем; самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и, используя современные технологии, искать пути их рационального решения; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей его действительности; быть способным * генерировать новые идеи, творчески мыслить; грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые для решения определенных проблем факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решений; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях, в различных ситуациях, легко предотвращать или уметь выходить из любых конфликтных ситуаций; самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллектом, культурным уровнем.
Технология профессионального обучения это совокупность средств, методов, приемов, организации учебного процесса и осуществления в ней взаимосвязанной деятельности педагога и студентов, направленной на усвоение учебной дисциплины.
Построение нашей технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам осуществлялось на основе системного, профессионально-технологического подходов, теории поэтапного формирования знаний, умений и навыков.
Построение технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам было основано на следующих принципах: 46

[стр.,59]

мастерства, технической самостоятельности и творческой активности; обеспечить профессиональную устойчивость молодых специалистов; стимулировать их к творческому производительному труду в новых условиях хозяйствования на основе самоокупаемости и самозаменяемости; развить потребность в непрерывном образовании.
Анализ профессионально-квалификационных характеристик
специалистов техников позволяет выявить основы содержания профессиональной деятельности, а синтез этих данных сформулировать требования к их подготовке.
В соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, требования к профессиональной подготовленности специалиста техника включают в себя следующее:
специалист должен понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; специалист должен иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обществе; специалист должен знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения • человека к человеку, обществу и природе, уметь учитывать их при решении профессиональных задач; специалист должен обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке; специалист должен обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей; специалист должен быть способным к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности; 59

[Back]