|
ту, приобретению новых знаний; специалист должен обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию); стремиться к творческой самореализации; специалист должен знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере; специалист должен иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыками физического совершенствования. Анализ основных тенденций производства и реконструкции в сфере градостроительства позволил сделать вывод о специфических особенностях характера и содержания профессиональной деятельности специалистов архитектурного профиля в организации и технологии проектной деятельности. В связи с появлением новых видов конструктивных форм сооружений и использованием современных строительных и отделочных материалов происходит усложнение технологии конструирования и дизайна современных зданий; развитие современного производства требует: технологизации, фундаментализации и интеллектуализации процесса обучения будущих специалистов-архитекторов; повышение уровня общей интеллектуализации и информатизации в сфере градостроительства и дизайна, выделение новых технологий, организационных форм строительного производства оказывает влияние на усложнение содержания профессиональной деятельности специалистов в исследуемой области труда [51]. Архитектура и строительство являются одними из самых обширных областей деятельности человека. Они включают большой круг задач, связанных с организацией среды для жизнедеятельности человека. Это эстетические и социальные, инженерно-технические и функциональные, экологические и эргономические, технологические и целый ряд других проблем, которые решаются в процессе архитектурного проектирования и реализации объекта. В процессе архитектурного проектирования, как и в любом другом виде 48 |
специалист должен быть готовым к проявлению ответственности за выполняемую работу, способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности; специалист должен быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм; владеть профессиональной лексикой; специалист должен быть способным научно организовать свой труд, готовым к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности; специалист должен быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами; специалист должен быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых знаний; специалист должен обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию); стремиться к творческой самореализации; специалист должен знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере; специалист должен иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыками физического совершенствования. Нами рассматривалась задача разработки технологии обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам. Для того чтобы на принципиальной основе выделить основные компоненты обучения, требуется исходить из определенного понимания технологии обучения студентов направленной на профессиональное развитие студентов при изучении электротехнических дисциплин. Понятие «условие» определяется как обстоятельство, от которого чтолибо зависит; требование, предъявляемое одной из сторон; соглашение, договоренность; установленные правила. Применительно к проблеме нашего исследования модель может быть результативной, если в арсенале педагога 60 оценка результатов и возможности оптимизации технологии процесса обучения. Анализ основных тенденций электротехнического производства позволил сделать вывод о специфических особенностях характера и содержания профессиональной деятельности специалистов в области организации и технологии электротехнического производства. К ним относятся: усложнение технологии электротехнического производства, в связи с появлением новых видов конструктивных форм сооружений, определяет актуальность изменения процесса обучения специалистов в области организации и технологии электротехнического производства; научно-техническое и проектировочно-технологическое развитие производства требует технологизации, фуидаментализации и интеллектуализации процесса обучения; повышение уровня общей интеллектуализации и информатизации электротехнического производства, выделение новых технологий, организационных форм технического производства оказывает влияние на усложнение содержания профессиональной деятельности специалистов исследуемой области труда. В ходе исследования особенностей профессиональной деятельности, было установлено, что в современных социально-экономических условиях становится необходимым расширение видов деятельности специалистов в области организации и технологии электротехнического производства и определена система профессиональных знаний, умений и навыков, формируемых в результате овладения следующими видами деятельности: производственно-технологическая техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования; сервисное обслуживание бытовых машин и приборов; наладка, регулировка и проверка электрического и электромеханического оборудования; диагностика и контроль технического состояния бытовой техники; |