|
изводственного процесса; перейти от абстрактно научных к конкретным профессиональным знаниям и от знаний к практическим умениям и навыкам. Теорией и практикой доказано, что эффективность педагогического процесса достигается включением студентов в разные виды деятельности, способность обеспечить и социальную и профессиональную детерминацию развития личности студента [5, 18, 105, 138]. Эти виды деятельности обеспечивают социальное и профессиональное обучение на основе взаимосвязи, преемственности и последовательности их использования в педагогическом процессе. Учебно-познавательная деятельность выступает теоретической базой для профессионального развития. Во время учения (познавания) студенты изучают объективные законы, факты, понятия, явления. Этот процесс связан не только с непосредственным наблюдением за явлениями, практической деятельностью, но и большей частью с затратами умственных сил и напряжений. Учебно-познавательная деятельность включает в себя трудовую, технологическую, профессиональную и вспомогательную деятельности. При этом учитываются преемственность и взаимосвязь теоретического и практического обучения. 63 |
требования к их профессионализму и личностным качествам. За последние годы в электротехническом производстве произошли коренные изменения, связанные с изобретением и применением большого количества новых электротехнических материалов, компьютерной графики и программного обеспечения в области электротехнического производства. Появление новых высоких технологий проектирования и производства позволяет выполнять более качественно подключения электрооборудования, сокращать сроки и стоимость электротехнических работ. Интеграция электротехнических специальностей и унификация содержания профессионального образования должны осуществляться на единой производственной и технологической основе, что позволит: выявить и сделать зримой для студентов объективную необходимость , получаемых ими знаний для профессиональной деятельности; • дать ее научные основы; • обеспечить преемственность между циклами учебных дисциплин; • показать практическую реализацию научных и технических знаний; органически соединить как в содержании профессионального образования в целом, так и в отдельных учебных дисциплинах качественно разнородные знания, показав, что они отражают различные стороны одного и того же производственного процесса; перейти от абстрактно научных к конкретным профессиональным знаниям и от знаний к практическим умениям и навыкам. Теорией и практикой доказано, что эффективность педагогического процесса достигается включением студентов в разные виды деятельности, способность обеспечить и социальную и профессиональную детерминацию развития личности студента [4, 14,99, 135]. Эти виды деятельности обеспечивают социальное и профессиональное обучение на основе взаимосвязи, преемственности и последовательности их использования в педагогическом процессе. 53 Учебно-познавательная деятельность выступает теоретической базой для профессионального развития. Во время учения (познавания) студенты изучают объективные законы, факты, понятия, явления. Этот процесс связан не только с непосредственным наблюдением за явлениями, практической деятельностью, но и большей частью с затратами умственных сил и напряжений. Учебно-познавательная деятельность включает в себя трудовую, технологическую, профессиональную и вспомогательную деятельности. При этом учитываются преемственность и взаимосвязь теоретического и практического обучения. Таблица 1 54 Требования по результатам теоретического и практического обучения Учебно-познавательный блок Теоретическая часть Практическая часть Выпускник должен знать: технические характеристики, конструктивные особенности, назначение электрооборудования; режимы работы и правила эксплуатации электрического и электромеханического оборудования; правила организации наладки, испытания, эксплуатации, обслуживания и ремонта электрического и электромеханического оборудования; основные методы измерения электрических и электротехнических величин; основные положения действующей Выпускник должен уметь: выполнять работу по технической эксплуатации, наладке, регулировке, проверке, обслуживанию и ремонту электрического и электромеханического оборудования; подготавливать техническую документацию для модернизации и модификации отраслевого электрооборудования с применением систем автоматизированного проектирования; пользоваться нормативной и справочной литературой для выбора материалов, оборудования, измерительных средств и др.; |