|
3. Определена структура модели технологии профессионального обучения студентов архитектурных специальностей техникума основам автоматизированного проектирования, обеспечивающая непрерывный технологический процесс через организацию учебно-познавательной, учебно-практической и учебно-профессиональной деятельности. 4. Выделены виды профессиональной деятельности специалистов архитектурного профиля: производственно-технологическая; организационно-управленческая; проектная. 5. Определены требования к квалификации и профессионально-значимым качествам личности специалистов архитектурного профиля: профессиональная мобильность; духовно-нравственная личность; профессиональное мастерство; техническая самостоятельность и творческая активность; профессиональная устойчивость молодых специалистов; стимулирование их к творческому производительному труду в новых условиях хозяйствования на основе самоокупаемости и самозаменяемости; развитие потребности в непрерывном образовании. 69 |
деятельности, этапа формирования проектировочных умений при выполнении проекта электрооборудования локальных объектов, этапа формирования проектировочных умений при выполнении проекта электроснабжения системных объектов, рефлексивного этапа; определено научно-методическое обеспечение реализации модели технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам, обеспечивающее достижение целей образования, разработку содержания, определение методов и средств профессионального обучения. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выявлены педагогические идеи и принципы построения технологии профессионального обучения электротехническим дисциплинам в системе среднего профессионального образования на основе системного, интегративно-модульного и профессионально-технологического подходов. Определена структура модели технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам, обеспечивающая непрерывный технологический процесс через организацию учебнопознавательной, учебно-практической и учебно-профессиональной деятельности; выделены виды профессиональной деятельности специалистов электротехнического профиля (производственно-технологическая, организационно-управленческая, конструкторско-технологическая); определены лребования к квалификации и профессионально-значимым качествам личности специалистов данного профиля. Разработаны учебные программы теоретического и практического обучения, программы квалификационной, технологической и преддипломной практики, методические указания по выполнению курсового и дипломного проектирования. Разработана система методических приемов, обеспечивающая решение производственно-технологических, конструкторско-технологических задач, формирование профессионально-значимых качеств личности. 9 мастерства, технической самостоятельности и творческой активности; обеспечить профессиональную устойчивость молодых специалистов; стимулировать их к творческому производительному труду в новых условиях хозяйствования на основе самоокупаемости и самозаменяемости; развить потребность в непрерывном образовании. Анализ профессионально-квалификационных характеристик специалистов техников позволяет выявить основы содержания профессиональной деятельности, а синтез этих данных сформулировать требования к их подготовке. В соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, требования к профессиональной подготовленности специалиста техника включают в себя следующее: специалист должен понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; специалист должен иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обществе; специалист должен знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения • человека к человеку, обществу и природе, уметь учитывать их при решении профессиональных задач; специалист должен обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке; специалист должен обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей; специалист должен быть способным к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности; 59 3. Выделены виды профессиональной деятельности специалистов электротехнического профиля (производственно-технологическая, . организационно-управленческая, конструкторско-технологическая). 4. Определены требования к квалификации и профессиональнозначимым качествам личности специалистов электротехнического профиля: профессиональная мобильность; духовно-нравственная личность; профессиональное мастерство; техническая самостоятельность и творческая активность; профессиональная устойчивость молодых специалистов; стимулирование их к творческому производительному труду в новых , условиях хозяйствования на основе самоокупаемости и самозаменяемости; развитие потребности в непрерывном образовании. 64 |