|
ГЛАВА 2. Технологический процесс профессионального обучения студентов архитектурных специальностей техникумов основам автоматизированного проектирования 2.1. Модель технологии профессионального обучения студентов архитектурных специальностей техникумов основам автоматизированного проектирования При проектировании технологии профессионального обучения студентов архитектурных специальностей техникума основам автоматизированного проектирования дисциплинам мы использовали теоретические основы педагогической системы разработанной А.П. Беляевой. Теоретическими основами являются тенденции и принципы системного и профессиональнотехнологического подходов, педагогические закономерности процесса обучения. При разработке технологии мы руководствовались научными представлениями о взаимосвязях компонентов системы, на принципах непрерывности, комплексности, междисциплинарности, многопрофильности, универсальности, технологичности, социальной обусловленности, профессиональной направленности, стадийности, социализации и профессионализации личности. Методологической основой технологии профессионального обучения студентов архитектурных специальностей техникумов основам автоматизированного проектирования являются следующие теоретические положения и принципы: ориентация профессионального обучения на принципы непрерывности и многоуровневое™, гуманизации и технологизации, научности и творчества; направленность процесса профессионального обучения студентов на формирование профессиональных умений специалиста, способного к активной творческой деятельности, осознающего себя субъектом профессиональной культуры в новых социально-экономических и социокультурных условиях; 70 |
65 ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИКУМА СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ 2.1. Модель технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам При проектировании технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам мы использовали теоретические основы интегративно-модульной педагогической системы разработанной А.П. Беляевой. Теоретическими основами являются 1 тенденции и принципы системного, интегративно-модульного и профессионально-технологического подходов, педагогические закономерности процесса обучения. При разработке технологии мы руководствовались научными представлениями о взаимосвязях компонентов системы, на принципах непрерывности, комплексности, междисциплинарности, многопрофильности, модульности, универсальности, технологичности, социальной обусловленности, профессиональной направленности, стадийности, социализации и профессионализации личности. Методологической основой технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам являются следующие теоретические положения и принципы: ориентация профессионального обучения на принципы непрерывности и многоуровневости, гуманизации и технологизации, научности и творчества; направленность процесса профессионального обучения студентов на формирование профессиональных умений специалиста, способного к . активной творческой деятельности, осознающего себя субъектом профессиональной культуры в новых социально-экономических и социокультурных условиях; единство и взаимосвязь теоретической, практической и производственной подготовки. Теоретической основой разработки технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам стали достижения современной педагогики и психологии, раскрывающие закономерности освоения умений и навыков: теории ориентировочной основы действий, развивающего обучения, проблемно-алгоритмического подхода, личностно-ориентированного обучения, теория этапного формирования умственных действий (Н.Ф.Талызина). Основными целями разработки технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам являются: единство и взаимосвязь теоретической и практической подготовки; повышение качества и эффективности профессионального обучения; управление учебно-познавательной, учебно-практической и учебнопрофессиональной деятельностью студентов. К предлагаемой технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам предъявлялись следующие требования: оптимальность в плане соответствия достигаемых результатов целям профессиональной подготовки будущих специалистов электротехнического профиля; экономичность в сравнении с имеющимися в практике профессионального образования в смысле расходования сил и времени преподавателя и студентов; поэтапная реализация в логике данного учебного процесса и эффективной в плане достижения поставленных целей. 66 Выводы по второй главе 1. Технология профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам, разработанная на основе системного, интегративно-модульного и профессионально-технологического подходов, раскрывает логическую структуру педагогического процесса, определяет требования к построению содержания и организации технологического процесса обучения электротехническим дисциплинам и обеспечивает подготовку современных специалистов в области организации и технологии электротехнического производства. 2. Методологической основой технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам являются следующие теоретические положения и принципы: ориентация профессионального обучения на принципы непрерывности и многоуровневое™, гуманизации и технологизации, научности и творчества; направленность процесса профессионального обучения студентов на формирование профессиональных умений специалиста, способного к активной творческой деятельности, осознающего себя субъектом профессиональной культуры в новых социально-экономических и социокультурных условиях. 3. В ходе исследования выявлены общие и специфические особенности технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам: целевая установка, решение мировоззренческих задач, формирование положительного отношения к профессиональной деятельности, умение ставить цели и разрабатывать программу их достижения, видеть практические результаты, владеть инвариантными способами профессиональной деятельности. 4. Модель технологии профессионального обучения студентов техникума электротехническим дисциплинам рассматривается в |