|
Как следует из сравнительно-правового анализа, в государствах Дипломированный специалист 4-5 лет Магистр 2 года Кандидат наук 3 года Доктор наук 3 года Кыргызстан Бакалавр Магистр Доктор Доктор наук 3-4 года Российская Федерация Неполное высшее 2 года Бакалавр Не менее 4 лет Дипломированный специалист Не менее 5 лет Магистр Не менее 6 лет Кандидат наук 3-4 года Доктор наук Не более 3 лет Таджикистан Младший специалист Бакалавр Магистр Кандидат наук Доктор наук Сообщества в ряде ступеней высшего и последипломного образования произошли существенные изменения, обусловленные направляющим вектором на Запад. Прекратила свое существование аспирантура в Кыргызстане, а следовательно, была упразднена ученая степень кандидата наук. В Таджикистане упразднена ступень дипломированного специалиста или специалиста с высшим образованием, а подготовка младших специалистов передана в систему высшего образования'. Необходимо создать такую систему образования, которая могла бы оперативно реагировать на происходящие социально-экономические преобразования в наших странах, эффективно адаптироваться к изменяющимся жизненным реалиям, позволила бы постоянно повышать уровень квалификации кадров. Для решения этой задачи потребуется разработать новые принципы, стратегии, механизмы реализации права граждан Сообщества на образование, соответствующее мировому уровню, новые принципы формирования и развития общего рынка труда государств членов ЕврАзЭС как системы, обеспечивающей наряду с общим образовательным пространством согласованное развитие процессов воспроизводства, распределения, обмена и совместного использования кадров, повышение отдачи от совокупного трудового и интеллектуального потенциалов. 101 |
туры образовательных систем всех государств членов ЕврАзЭС по уровням образования почти идентичны; существенных различий между ними нет. Следует отметить, что только в России вместо уровня «высшее образование» установлен уровень «высшее профессиональное образование». Рассмотрим подробнее ступени образования. Общее образование. В России общее образование включает три ступени, соответствующие уровням образовательных программ по классификации МСКО-97: начальное общее (I—IV классы), основное общее (V-IX классы) и полное среднее (X-XI классы). В настоящее время идет экспериментальная подготовка к переходу на 12-летнее общее образование. Основное общее образование (9 классов) является обязательным. Аналогичные ступени общего образования установлены в Республиках Беларусь, Казахстане, Кыргызстане (третья ступень X-XII классы). Высшее и послевузовское образование. Ниже приводится сопоставление ступеней высшего и послевузовского образования в государствах —членах ЕврАзЭС (табл. 10). Таблица 10 Сопоставление ступеней высшего и послевузовского образования в государствах членах ЕврАзЭС Страна ------------J " Ступени Продолжительность обучения Казахстан Бакалавр 4 года Дипломированный специалист 4-5 лет Магистр 2 года Кандидат наук 3 года Доктор наук 3 года Кыргызстан Бакалавр Магистр Доктор Доктор наук 3-4 года Российская Федерация 1 Неполное высшее 2 года Бакалавр Не менее 4 лет Дипломированный специалист Не менее 5 лет Магистр Не менее 6 лет р Кандидат наук 3-4 года Доктор наук Не более 3 лет Страна Ступени Продолжительность обучения Таджикистан Младший специалист Бакалавр Магистр Кандидат наук Доктор наук Как следует из сравнительно-правового анализа, в государствах Сообщества в ряде ступеней высшего и последипломного образования произошли существенные изменения, обусловленные направляющим вектором на Запад. Прекратила свое существование аспирантура в Кыргызстане, а следовательно, была упразднена ученая степень кандидата наук. В Таджикистане упразднена ступень дипломированного специалиста или специалиста с высшим образованием, а подготовка младших специалистов передана в систему высшего образования. Систематизация типов высших учебных заведений в странах —членах ЕврАзЭС приведена в табл. 11. Таблица 11 Типы высших учебных заведений Страна Тип высшего учебного заведения Беларусь Колледж, университет, академия, институт Казахстан Университет, институт, академия, завод-втуз Кыргызстан Университет, академия, институт, консерватория, колледж Российская Федерация Университет, академия, институт, аспирантура, докторантура Таджикистан Институт, университет, академия Профессионально-техническое и среднее специальное образование. В странах Сообщества в основном сохранились в качестве уровней образования начальное профессиональное (Россия, Беларусь, Казахстан, Таджикистан) и среднее профессиональное образование (Россия, Казахстан, Беларусь, Таджики стан), но названия и статус многих учреждений начального и среднего профессионального образования изменились (появились колледжи, лицеи и т.п.). Итак, из вышеприведенного сравнительного анализа следует, что необходимо создать такую систему образования, которая могла бы оперативно реагировать на происходящие социально-экономические преобразования в наших странах, эффективно адаптироваться к изменяющимся жизненным реалиям, позволила бы постоянно повышать уровень квалификации кадров. Для решения этой задачи потребуется разработать новые принципы, стратегии, механизмы реализации права граждан Сообщества на образование, соответствующее мировому уровню, новые принципы формирования и развития общего рынка труда государств членов ЕврАзЭС как системы, обеспечивающей наряду с общим образовательным пространством согласованное развитие процессов воспроизводства, распределения, обмена и совместного использования кадров, повышение отдачи от совокупного трудового и интеллектуального потенциалов. Общее образовательное пространство государств —членов Евразийского экономического сообщества может быть создано только при общности принци-* пов государственной политики в сфере образования, только при условии обеспечения равных возможностей и прав граждан на получение образования и единых подходов к разработке государственных образовательных стандартов и программ. Его создание вместе с тем должно ускорить процессы становления общего научно-технологического, экономического и информационного пространства, расширить возможности подготовки квалифицированных специалистов для различных отраслей экономики, науки, культуры, образования и социальной сферы, создать условия для совершенствования отношений межнационального общения. К основным параметрам концепции общего образовательного пространства государств —членов Евразийского экономического сообщества относятся обоснования: стратегии и этапов реформирования национальных систем образования; принципов формирования эффективной системы координации дея |