|
Общее образовательное пространство государств членов Евразийского экономического сообщества может быть создано только при общности принципов государственной политики в сфере образования, только при условии обеспечения равных возможностей и прав граждан на получение образования и единых подходов к разработке государственных образовательных стандартов и программ. Его создание вместе с тем должно ускорить процессы становления общего научно-технологического, экономического и информационного пространства, расширить возможности подготовки квалифицированных специалистов для различных отраслей экономики, науки, культуры, образования и социальной сферы, создать условия для совершенствования отношений межнационального общения. К основным параметрам концепции общего образовательного пространства государств членов Евразийского экономического сообщества относятся обоснования: стратегии и этапов реформирования национальных систем образования; принципов формирования эффективной системы координации деятельности государственных органов управления образованием и наукой; условий, необходимых для реализации прав граждан государств членов ЕврАзЭС на образование; направлений повышения качества образования и образовательных программ; направлений развития межгосударственного информационного обмена в сфере образования; путей совершенствования управления системой образования; направлений модернизации материальной базы организаций образования; механизмов реализации принятых международных документов в данной сфере. Говоря об основных направлениях формирования общего образовательного пространства государств членов ЕврАзЭС, следует, прежде всего, отметить: разработку предложений по гармонизации нормативной правовой базы, регулирующих развитие интеграционных процессов в сфере образования; деятельность по согласованию государственных образовательных стандартов общего среднего и профессионального образования; решение задач по правовому и организационному обеспечению 102 |
стан), но названия и статус многих учреждений начального и среднего профессионального образования изменились (появились колледжи, лицеи и т.п.). Итак, из вышеприведенного сравнительного анализа следует, что необходимо создать такую систему образования, которая могла бы оперативно реагировать на происходящие социально-экономические преобразования в наших странах, эффективно адаптироваться к изменяющимся жизненным реалиям, позволила бы постоянно повышать уровень квалификации кадров. Для решения этой задачи потребуется разработать новые принципы, стратегии, механизмы реализации права граждан Сообщества на образование, соответствующее мировому уровню, новые принципы формирования и развития общего рынка труда государств членов ЕврАзЭС как системы, обеспечивающей наряду с общим образовательным пространством согласованное развитие процессов воспроизводства, распределения, обмена и совместного использования кадров, повышение отдачи от совокупного трудового и интеллектуального потенциалов. Общее образовательное пространство государств —членов Евразийского экономического сообщества может быть создано только при общности принци-* пов государственной политики в сфере образования, только при условии обеспечения равных возможностей и прав граждан на получение образования и единых подходов к разработке государственных образовательных стандартов и программ. Его создание вместе с тем должно ускорить процессы становления общего научно-технологического, экономического и информационного пространства, расширить возможности подготовки квалифицированных специалистов для различных отраслей экономики, науки, культуры, образования и социальной сферы, создать условия для совершенствования отношений межнационального общения. К основным параметрам концепции общего образовательного пространства государств —членов Евразийского экономического сообщества относятся обоснования: стратегии и этапов реформирования национальных систем образования; принципов формирования эффективной системы координации дея тельности государственных органов управления образованием и наукой; условий, необходимых для реализации прав граждан государств членов ЕврАзЭС на образование; направлений повышения качества образования и образовательных программ; направлений развития межгосударственного информационного обмена в сфере образования; путей совершенствования управления системой образования; направлений модернизации материальной базы организаций образования; механизмов реализации принятых международных документов в данной сфере. К основным принципам формирования и развития общего образовательного пространства государств —членов ЕврАзЭС могут быть отнесены: сближение национальных систем образования в общем образовательном пространстве; поддержка инициатив субъектов образования всех уровней по организации сотрудничества в области образования; развитие кооперации и создание совместных образовательных и научно-исследовательских учреждений; открытость информации о состоянии и деятельности национальных образовательных систем. Говоря об основных направлениях формирования общего образовательного пространства государств —членов ЕврАзЭС, следует, прежде всего, отметить: разработку предложений по гармонизации нормативной правовой базы, регулирующих развитие интеграционных процессов в сфере образования; деятельность по согласованию государственных образовательных стандартов общего среднего и профессионального образования; решение задач по правовому и организационному обеспечению взаимного признания документов об образовании; расширение межгосударственного информационного обмена по вопросам образования; создание служб маркетинга для выявления образовательных потребностей населения и прогнозирования ситуации на рынке труда; разработку согласованных критериев и технологий мониторинга состояния и качества образования, механизмов его внутригосударственного и совместного проведения; правовую, организационную, финансовую, материально-техническую, кадро вую, научно-методическую, технологическую и информационную поддержку существующих и вновь открываемых образовательных учреждений. Приоритетами при формировании рынка образовательных услуг являются: развитие эффективных связей между национальными рынками образовательных услуг; обеспечение равных стартовых возможностей для получения образования путем последовательного расширения сферы реализации дошкольных и школьных образовательных программ; повышение конкурентоспособности учреждений среднего и высшего профессионального образования; создание системы межгосударственных диссертационных советов для присвоения или подтверждения ученых степеней и званий; обеспечение условий для привлечения в сферу образования дополнительных инвестиций. Концепция является основой межгосударственной Программы формирования общего образовательного пространства государств членов Евразийского экономического сообщества, в соответствии с которой предусматриваются следующие этапы создания такого пространства: первый этап (2005 г.) —разработка и принятие межгосударственной Программы евроазиатского образовательного стандарта государств — членов ЕврАзЭС; второй этап конец (конец 2005—2006 гг.) —согласование национальных законодательств в области образования в целях формирования евроазиатского общего образовательного пространства. На этом этапе предполагается разработка и принятие согласованных нормативных правовых актов, регулирующих отношения в сфере образования, межгосударственной программы сотрудничества, а также определение национальных координирующих центров, ответственных за их реализацию; третий этап (конец 2006-2008 гг.) создание системы социальноэкономических и организационно-управленческих механизмов межгосударственного сотрудничества в сфере образования, включая обмен информацией по вопросам образования, разработку согласованных параметров его качества; |