|
учреждениях, расположенных на территории другого государства. Однако это признание не освобождает обладателя иностранного свидетельства, диплома или степени от необходимости удовлетворять другим условиям, которые могут быть поставлены компетентными правительственными или профессиональными органами или работодателями государств Сообщества. Развитие системы образования в условиях интеграции предполагает: 1) обеспечение условий для реализации равных прав граждан на доступ к образованию; 2) создание законодательной и нормативной базы, обеспечивающей функционирование и развитие системы образования; 3) формирование и реализацию экономических механизмов развития системы образования и ее материально-технической базы; 4) введение приемлемых образовательных стандартов; 5) совершенствование содержания образования с учетом достижений отечественной и мировой науки, культуры, техники; 6) разработку и реализацию новых, прежде всего информационных, технологий обучения; 7) разработку комплекса мер по государственной и социальной поддержке работников образования и студентов. Для стран Евразийского экономического сообщества важнейшей стратегической задачей становится создание общего образовательного пространства на основе согласованной системы признания документов об образовании (от начального до высшего и послевузовского), позволяющей беспрепятственно получать образование в учебных заведениях государствпартнеров. В настоящее время каждая страна имеет свою образовательную систему. Нами проведен их небольшой сравнительный анализ. Данный сравнительный анализ произведен с учетом соответствующих статей конституций и законодательных актов об образовании государств 98 |
шем учебном заведении дает их обладателю возможность поступать в высшие учебные заведения и работать в научно-исследовательских учреждениях, расположенных на территории другого государства. Однако это признание не освобождает обладателя иностранного свидетельства, диплома или степени от необходимости удовлетворять другим условиям, которые могут быть поставлены компетентными правительственными или профессиональными органами или работодателями государств Сообщества. Развитие системы образования в условиях интеграции предполагает: 1) обеспечение условий для реализации равных прав граждан на доступ к образованию; 2) создание законодательной и нормативной базы, обеспечивающей функционирование и развитие системы образования; 3) формирование и реализацию экономических механизмов развития системы образования и ее материально-технической базы; 4) введение приемлемых образовательных стандартов; 5) совершенствование содержания образования с учетом достижений отечественной и мировой науки, культуры, техники; 6) разработку и реализацию новых, прежде всего информационных, технологий обучения; 7) разработку комплекса мер по государственной и социальной поддержке работников образования и студентов. Для стран Евразийского экономического сообщества важнейшей стратегической задачей становится создание общего образовательного пространства на основе согласованной системы признания документов об образовании (от начального до высшего и послевузовского), позволяющей беспрепятственно получать образование в учебных заведениях государств-партнеров. В настоящее время каждая страна имеет свою образовательную систему. Нами проведен их небольшой сравнительный анализ. Данный сравнительный анализ произведен с учетом соответствующих статей конституций и законодательных актов об образовании государств членов ЕврАзЭС, а также докладов, представляемых этими государствами в ЮНЕСКО (табл. 9). При сопоставлении статистических показателей нами учитывались: 1) общая численность охваченных образованием, предшествующим начальному, независимо от возраста, выраженная в процентах от численности возрастной группы населения, которая по национальным правилам соответствует этой ступени образования; 2) общая численность учащихся в рамках национального образования, независимо от возраста, по отношению к численности возрастной группы, которая официально соответствует начальному школьному образованию. Таблица 9 Охват детей и молодежи различными уровнями образования в государствах членах ЕврАзЭС в 1990 и 2000 гг., % от общей численности возрастной группы Страна Уровень образования Дошкольное Начальное 1 Среднее Высшее 1990 2000 1990 2000 1990 2000 1990 2000 Беларусь 66 80 108 97 99 94 44,8 42,6 Казахстан 70 29 88 96 103 83 36,7 32,7 Кыргызстан 30 8 122 107 109 81 18,3 12,2 Россия 73 63 104 108 97 87 54,2 42,9 Таджикистан 1 10 ------------------------89 ------------------------82 20,1 20,3 I. Примечания: ' Составлено по: Всемирный доклад по образованию / ЮНЕСКО. Париж, 2000. 2 В графе «Начальное образование» показатели, превышающие 100%, объясняются включением в них сведений о второгодниках. Показатель охвата включает в себя только число учащихся младших и старших классов возрастной группы, официально соответствующей школьному возрасту для среднего образования. Общая численность студентов вузов, независимо от возраста, определяется в процентах от населения в возрастной группе, охватывающей пять лет обучения, начиная с возраста выпускников средней школы |