|
учреждения, кроме того, их «легенда» зачастую не соответствовала самой травме. В этих семьях не было взаимопонимания между родителями, зачастую имелись другие социальные и психологические проблемы. Четкой зависимости от уровня, образования, материального положения не выявлялось. Большинство родителей говорили о том, что их в детстве наказывали (и они выросли «воспитанными»), при этом подчеркивали свое отличие от детей. Последствия: жестокого обращения в семье зависели от возраста, от реальной ситуации, в том числе наличия в семье людей, принимающих ребенка. Практически во всех случаях было отмечено нарушение самооценки. Дети, подвергающиеся насилию в семье, отличались либо повышенной агрессивностью; либо повышенной робостью. Можно; сделать вывод, что жестокое обращение с детьми актуальная проблема. Точных данных по распространенности жестокости: в отношении детей в России нет, однако по данным обращений в КС, наблюдался рост насилиями посягательств и=именно жестокого насилия. Многие родители физически наказывали своих детей и считали наказания необходимым атрибутом хорошего родительства. • Работа с этой проблемой была затруднена в КС отсутствием адекватной социальной', инфраструктуры, включающей законодагельство и налаженные механизмы его реализации, а также достаточного количества подготовленных специалистов. Данные работы КС могут свидетельствовать о распространенности этого явления № необходимости широких исследований в данном направлении; Проблемами беспризорных детей также занимаются в центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощь, детям в системе образования Российской Федерации (далее по тексту «ППМС центры»). Создание данного типа учреждения вызвано тенденцией увеличения числа семей и детей группы риска и связано с форхмированием нового гуманного отношения общества и школы к детям, с переходом от авторитарной, запретительной педагогики к педагогике 137 |
защитить ребенка от какого-либо члена семьи, приводились другими взрослыми (соседями, родителями одноклассников и т.д.). Практически во всех перечисленных ситуациях дети испытывали выраженный страх, отказывались идти домой. В процессе работы выяснялось, как правило, что дети неоднократно подвергались подобным избиениям. Первая часть работы в таких случаях заключалась в обеспечении безопасности ребенка, что вызывало большие сложности в нашей стране в связи с отсутствием соответствующих учреждений. Многие из этих детей были отправлены в приюты, в других случаях удавалось найти ближайших родственников, которые соглашались взять ребенка до выяснения ситуации. Родители большей частью рассказывали «легенды» о том, как ребенок получил травму. Характерной чертой являлось то, что большинство этих родителей при первых беседах давало крайне негативную, часто неподтверждаемую впоследствии информацию о ребенке. Несмотря на серьезность травм, они не обращались в медицинские учреждения, кроме того, их «легенда» зачастую не соответствовала самой травме. В этих семьях не было взаимопонимания между родителями, зачастую имелись другие социальные и психологические проблемы. Четкой зависимости от уровня образования, материального положения не выявлялось. Большинство родителей говорили о том, что их в детстве наказывали (и они выросли «воспитанными»), при этом подчеркивали свое отличие от детей. Последствия жестокого обращения в семье зависели от возраста, от реальной ситуации, в том числе наличия в семье людей, принимающих ребенка. Практически во всех случаях было отмечено нарушение самооценки. Дети, подвергающиеся насилию в семье, отличались либо повышенной агрессивностью, либо повышенной робостью. Можно сделать вывод, что жестокое обращение с детьми актуальная проблема. Точных данных по распространенности жестокости в отношении детей в России нет, однако по данным обращений в КС, наблюдался рост насилия и посягательств и именно жестокого насилия. Многие родители физически наказывали своих детей и считали наказания необходимым атрибутом хорошего родительства. Работа с этой проблемой была затруднена в КС отсутствием адекватной социальной инфраструктуры, включающей законодательство и налаженные механизмы его реализации, а также достаточного количества подготовленных специалистов. Данные работы КС могут свидетельствовать о распространенности этого явления и необходимости широких исследований в данном направлении. Проблемами беспризорных детей также занимаются в центрах психолого-псдагогическон и медико-сониальпой помощь детям в системе образования Российской Федерации (далее по тексту «ППМ С центры»). Создание данного типа учреждения вызвано тенденцией увеличения числа семей и детей группы риска и связано с формированием нового гуманного отношения общества и школы к детям, с переходом от авторитарной, запретительной педагогики к педагогике сотрудничества, личностно-ориентированному сопровождению ребенка. К 2000 году в стране бьшо создано свыше 500 ППМС центров*. Они осуществляли деятельность направленную на реализацию конституционных нрав детей, попавших в сложную жизненную ситуацию, на образование, охрану здоровья, труда. Основная задача ППМ С центров формирование эффективной системы, включающей комплексную диагностику детей, реализацию коррекционно-развивающих, реабилитационных мероприятий, создание оптимальной среды обитания и адаптацию детей к социуму. Одной из причин роста безнадзорности детей является такое распространенное во многих ш кольных сообществах явление, как жестокость и насилие среди подростков. В основу деятельности ППМ С центров положены принципы гуманистической педагогики: уважение к личности, признание ее индивидуальности, вера в собственные силы и возможности ребенка, опора ППМС центры созданы в системах Минтруда России, Минздрава России, Государственного комитета молодежи России в рамках их функциональных обязанностей. |