|
В Хабаровском городском экспериментальном центре педагогической реабилитации состояли на учете в ОВД или имели судимость 88% воспитанников, потребляли алкоголь 98%, курили 99%, употребляли наркотические и токсические вещества 78%, участвовали в грабежах и вымогательствах 26%, принимали участие в кражах, в том числе автотранспорта 75%, были склонны к бродяжничеству 64%, имели признаки О Л / полной распущенности 37%. Практически каждый второй воспитанник *>07 был второгодником либо не обучался в течение года и более.“ В центре работали над восстановлением утраченных связей ребенка с семьей, школой, обществом. За время своего существования центр показал высокую эффективность. С его помощью окончили среднюю школу и получили навыки рабочих профессий 226 воспитанников, из которых только двое попали в места лишения свободы. ППМС центры принимали участие в направлении воспитанников на учебу по достижении ими 18 летнего возраста, оказывали психологическую, медицинскую и правовую помощь детям, пострадавшим от насилия, занимались реабилитацией и социальной адаптацией. В центрах по предупреждению жестокого обращения с детьми организовалась работа с семьей, которая включала в себя диагностику родительско-детских отношений, семейную тиранию, нормализацию отношений внутри семьи. Работа таких центров была эффективной в оказании психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям. Функционирующие во многих городах России такие центры обеспечивали условия для педагогической коррекции, проводили комплекс оздоровительных, воспитательных мероприятий, занятия общественно полезной деятельностью, способствовали созданию условий проживания, оказывали социально-правовую помощь. 139 “06 Сырчина Т.Д. Об организации психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям в системе образования Российской Федерации. Социальное обслуживание семьи и детей в России. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. С. 42. 207 т /-> г Гам же. С. 43. |
iга его лучш ие качества; формирование гуманного отношения к людям, терпимости к различным мнениям, осознание ответственности перед обществом. Коллективы ГГПМС центров (в которые входили: врачи педиатры, терапевты, невропатологи, психиатры, дерматологи и др.) старались создать атмосферу теплоты, доброжелательности и равноправия среди обучающ ихся максимально поощрялись даже маленькие успехи в учебе и поведении. Особое значение имел диагностический этап, когда определялся уровень педагогической незащищенности ребенка, ее причины, характер взаимоотношений с родителями, педагогами, сверстниками, состояние здоровья. Одновременно выявлялись качества личности ребенка, на которые можно опереться в организации работы с ними. Началом установления контакта с ребенком становилось пробуждение у пего желания быть # успешным. К 2000 году отличался высокий уровеньасоциальногоповедения поступающих в центры детей. Приведем несколько примеров. В Хабаровском городском экспериментальном центре педагогической реабилитации состояли на учете в ОВД или имели судимость 88% воспитанников, потребляли алкоголь 98%, курили 99%, употребляли наркотические и токсические вещества 78%, участвовали в грабежах и вымогательствах 26%, принимали участие в кражах, в том числе ® автотранспорта 75%, былисклонны к бродяжничеству 64%, имели признаки полной распущенности 37%*. Практически каждый второй воспитанник был второгодником либо не обучался в течение года и более2. В центре работали над восстановлением утраченных связей ребенка с семьей, школой, обществом. За время своего существования центр показал 1 См.: Сырчииа Т.Л. Об организации пснхолого-недагогической и мсдико-социалыюй помощи детям в системе образования Российской Федерации. Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. # М., 2001. “ С.42. JСм.: Там же. С.43. 75 высокую эффективность. С его помощью окончили среднюю школу и получили навыки рабочих профессий 226 воспитанников, из которых только двое попали в места лишения свободы. ГТПМС —центры принимали участие в направлении воспитанников на учебу по достижении ими 18 летнего возраста, оказывали психологическую, медицинскую и правовую помощь детям, пострадавшим от насилия, занимались реабилитацией и социальной адаптацией. В центрах по предупреждению жестокого обращения с детьми организовалась работа с семьей, которая включала в себя диагностику родительско-детских отношений, семейную тиранию, нормализацию отношений внутри семьи. Итак, можно сказать, что работа таких центров была эффективной в оказании психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям. Функционирующие во многих городах России такие центры обеспечивали условия для педагогической коррекции, проводили комплекс оздоровительных, воспитательных мероприятий, занятия общественно полезной деятельностью, способствовали созданию условий проживания, оказывали социально-правовую помощь. Одна из важнейших сторон деятельности — психологическое обследование воспитанников, по результатам которого определялся комплекс психолого-педагогических мер, помогающих решить их личные проблемы, восстановить обучаемость, положительную учебную мотивацию, эмоциональную устойчивость. Рассмотрим и такой вид учреждений социальной помощи детям, как детский приемник-распределитель. Дети, оставшиеся без попечения родителей и оказавшиеся в тяжелом кризисном положении, до передачи (направления) их в детское учреждение или в ссмыо могли быть помещены в приемники-распределители либо центры временного пребывания детей (цеш ры социальной реабилитации детей или центры усыновления), по это являлось нарушением международных правовых норм, так как дети и подростки, не совершившие правонарушений, нередко подолгу содержались в учреждениях органов |