Проверяемый текст
Соловьев, Андрей Иванович; Формирование профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий (Диссертация 2006)
[стр. 102]

Итоговым результатом рейтинговой оценки служебной деятельности курсантов в подразделении являлся средний балл, складывающийся из их оценок по четырехбалльной системе по вышеприведенным критериям.
Средний балл рейтинговой оценки складывался с полученным средним баллом в ходе основного исследования.
В результате обработки данных, полученных в ходе исследования, появилась необходимость выделения уровней развития профессионального мастерства курсантов военных вузов с учетом результатов рейтинга: высокий уровень 80-70 баллов; средний уровень 69-50 баллов; критический уровень 58-48 баллов; недопустимый уровень 47-32
балла.
Предложенная в диссертации система градации полученных результатов позволила, помимо определения динамики роста профессионального мастерства курсантов военных вузов за соответствующий период обучения, внести коррективы в деятельность преподавателей, командиров курсантских подразделений, самих курсантов.
Как показывают результаты проведенного исследования, на основе соответствующих уровней развития профессионального мастерства курсантов можно судить об их подготовленности к военнопрофессиональной деятельности.
Знание конкретных критериев, показателей и уровней развития профессионального мастерства курсантов носит нормативный характер, конкретизируя требования общества к личности будущего военного профессионала, позволяет оперативно воздействовать на содержательную часть педагогического процесса с целью его коррекции в
интересах повышения эффективности и целенаправленности процесса формирования профессионального мастерства.
Завершающим этапом разработки и обоснования критериев и показателей формирования и развития профессионального мастерства у курсантов военных вузов стало определение возможности проверки уровня
102
[стр. 145]

Средний балл рейтинговой оценки складывался с полученным средним баллом в ходе основного исследования.
В результате обработки данных, полученных в ходе исследования, появилась необходимость выделения уровней развития профессионального мастерства курсантов военных вузов с учетом результатов рейтинга: высокий уровень 80-70 баллов; средний уровень 69-50 баллов; критический уровень 58-48 баллов; недопустимый уровень 47-32
баллов.
Предложенная в диссертации система градации полученных результатов позволила, помимо определения динамики роста профессионального мастерства курсантов военных вузов за соответствующий период обучения, внести коррективы в деятельность преподавателей, командиров курсантских подразделений, самих курсантов.
Как показывают результаты проведенного исследования, на основе соответствующих уровней развития профессионального мастерства курсантов можно судить об их подготовленности к военнопрофессиональной деятельности.
Знание конкретных критериев, показателей и уровней развития профессионального мастерства курсантов носит нормативный характер, конкретизируя требования общества к личности будущего военного профессионала, позволяет оперативно воздействовать на содержательную часть педагогического процесса с целью его коррекции в
143

[стр.,146]

интересах повышения эффективности и целенаправленности процесса формирования профессионального мастерства.
Завершающим этапом разработки и обоснования критериев и показателей формирования и развития профессионального мастерства у курсантов военных вузов стало определение возможности проверки уровня
достоверности полученных в ходе исследования результатов.
Проведенное исследование свидетельствует, что наиболее рациональным способом, позволяющим решить проблему проверки уровня достоверности полученных данных, является решение курсантами комплексных квалификационных профессиональных задач.
Комплексными квалификационными профессиональными задачами были определены: курсовое проектирование в конце второго курса обучения; курсовое проектирование в конце третьего курса; войсковая стажировка в конце третьего курса.
В интересах исследования были внесены коррективы в содержание курсовых проектов и в организацию войсковой стажировки с целью, обеспечения соответствия их комплексной квалификационной задаче.
Выполнение данных задач требовало комплексного использования курсантами всех знаний, навыков, и умений, полученных за соответствующий период.
Для успешного решения задачи непременным условием был творческий, исследовательский подход в рассмотрении предлагаемых проблем.
Результат решения курсантами комплексной квалификационной профессиональной задачи оценивался также по 144

[Back]