техники и т.д. Полевая учебная база активно используется в полевой учебной деятельности, занимающей ведущее место в системе профессионального становления офицеров в военном вузе (т.е., формирования у курсантов военно-профессиональных навыков, необходимых для выполнения функциональных обязанностей по должностному предназначению после выпуска из военного вуза). Главной целью этой деятельности является приобретение курсантами практического опыта в процессе исполнения функциональных обязанностей на конкретной должности (командира взвода, командира роты и т.п.). Особенностью организации полевой учебной деятельности, на наш взгляд, является то, что в ней значительное место занимает моделирование военно-профессиональной деятельности по военной специальности будущего офицера. В общем случае под моделированием профессиональной деятельности в учебном процессе понимают выявление типовых задач, трансформацию их в учебно-профессиональные задачи, выбор форм организации учебного процесса и методов обучения [147]. В ходе диссертационного исследования установлено, что моделирование деятельности военного специалиста предполагает описание эталонных требований к нему, то есть: • функций, выполняемых командиром в бою; • задач, которые должен уметь решать офицер-специалист; • общепрофессиональных, гуманитарных и военно-профессиональных знаний, умений и навыков, которые необходимы для решения задач боевой и служебной деятельности. При этом мы считаем, что моделирование профессиональной деятельности военного специалиста должно осуществляться при следующих условиях: • контекстном подходе к созданию модели военно-профессиональной 121 |
Структурирование УМБ военного вуза позволяет выделить элементы, предназначенные для обучения курсантов по военным дисциплинам и общенаучным дисциплинам, находящиеся в неразрывной связи. В свою очередь, УМБ военных дисциплин, можно разделить на стационарную и полевую базу, обеспечивающую привитие практических навыков в управлении войсками и оружием, эксплуатации вооружения и военной техники и т.д. Полевая учебная база активно используется в полевой учебной деятельности, занимающей ведущее место в системе профессионального становления офицеров в военном вузе (т.е., формирования у курсантов военно-профессиональных навыков, необходимых для выполнения функциональных обязанностей по должностному предназначению после выпуска из военного вуза). Главной целью этой деятельности является приобретение курсантами практического опыта в процессе исполнения функциональных обязанностей на конкретной должности (оператора, старшего оператора, начальника станции, командира взвода, командира роты и т.п.). Особенностью организации полевой учебной деятельности, на наш взгляд, является то, что в ней значительное место занимает моделирование военно-профессиональной деятельности по военной специальности будущего офицера. В общем случае под моделированием профессиональной деятельности в учебном процессе понимают выявление типовых задач, 218 трансформацию их в учебно-профессиональные задачи, выбор форм организации учебного процесса и методов обучения1[252]. В ходе диссертационного исследования установлено, что моделирование деятельности военного специалиста предполагает описание эталонных требований к нему, то есть: • функций, выполняемых на боевых постах; • задач, которые должен уметь решать офицер-специалист; • общепрофессиональных, гуманитарных и военно-профессиональных знаний, умений и навыков, которые необходимы для решения задач боевой и служебной деятельности. При этом мы считаем, что моделирование профессиональной деятельности военного специалиста должно осуществляться при следующих условиях: • контекстном подходе к созданию модели военно-профессиональной деятельности; • военно-профессиональной направленности знаний, умений и навыков, формируемых в ходе полевой учебной деятельности; • четком определении уровней знаний, умений и навыков, которые должен достигнуть курсант на каждой стадии профессионального становления; 1См.: Профессиональная педагогика. Под ред. С.Я. Батышева. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. 219 |