|
§ 4. Организация, содержание и методика опытноэкспериментальной работы по совершенствованию процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий В ходе планирования и проведения опытно-экспериментальной работы, обработки полученных результатов и выявления значимых для исследования выводов возникла необходимость решения ряда задач, которые условно можно выделять в следующие этапы: Первый этап подготовительный; Второй этап основной; Третий этап заключительный. Представляется необходимым при исследовании организационных вопросов опытно-экспериментальной работы подробно рассмотреть содержательные аспекты выделенных нами в диссертации этапов. Первый этап —подготовительный. Начальным моментом данного этапа стало изучение опыта проведения экспериментальных исследований по психолого-педагогическими проблемам формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий. В это время были изучены возможные подходы к определению содержания, основных форм и методов исследования на примере диссертаций, защищенных по выбранной специальности. Значительное время было отведено изучению теоретических основ организации психолого-педагогических исследований на основе философской, социологической, психологической и собственно педагогической литературы. В процессе анализа диссертационных исследований и научной литературы были определены основные средства и методы, программа, цели, задачи и гипотеза опытно-экспериментальной работы. 149 |
§ 2. Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы по совершенствованию процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий................................................................................................ 146 § 3. Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы по совершенствованию процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий.....................................171 Гл. 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА У КУРСАНТОВ В СОВРЕМЕННЫХ ВОЕННЫХВУЗАХ.......................... 194 § 1. Развитие профессиональной образовательной среды в процессе формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов радиоэлектроники в ходе учебных занятий.................................................... 194 § 2. Повышение эффективности применения компьютерных технологий в процессе формирования профессионального мастерства курсантов современных военных вузов в ходе учебных занятий...................................................................................................................225 § 3. Совершенствование формирования профессионального мастерства курсантов военных вузов в процессе полевой учебной деятельности....255 § 2. Организация, содержание и методика опытиоэкспериментальной работы по совершенствованию процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий В ходе планирования и проведения опытно-экспериментальной работы, обработки полученных результатов и выявления значимых для исследования выводов возникла необходимость решения ряда задач, которые условно можно выделять в следующие этапы: Первый этап подготовительный; Второй этап основной; Третий этап заключительный. Представляется необходимым при исследовании организационных вопросов опытно-экспериментальной работы подробно рассмотреть содержательные аспекты выделенных нами в диссертации этапов. Первый этап подготовительный. Начальным моментом данного этапа стало изучение опыта проведения экспериментальных исследований по психолого-педагогическими проблемам формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий. В это время были изучены возможные подходы к определению содержания, основных форм и методов исследования на примере диссертаций, защищенных по выбранной специальности. 146 Значительное время было отведено изучению теоретических основ организации психолого-педагогических исследований на основе философской, социологической, психологической и собственно педагогической литературы. В процессе анализа диссертационных исследований и научной литературы были определены основные средства и методы, программа, цели, задачи и гипотеза опытно-экспериментальной работы. В ходе проведения пилотажных исследований были апробированы и уточнены критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий. Таблица 2 Критерии и показатели оценки эффективности формирования 147 профессионального мастерства у курсантов военных вузов № Критерии Показатели 1 Критерий 1. Показатели по основным операционнопредметам обучения. деятельностный как 2. Профессиональная интегральное качество эрудированность. характеризующееся 3. Степень развития вербальной совокупностью памяти. сформированнных 4. Участие в техническом творчестве. |