|
заместителями начальников учебных отделов Казанского высшего военного командного училища, Казанского высшего артиллерийского командного училища, Московского высшего военного командного училища. В ведомости определяется рейтинг каждого курсанта, его рейтинговое место в учебной группе и на курсе. Объективность оценки учебной деятельности курсантов повышается за счет того, что в ней принимает участие целый ряд должностных лиц. Рейтинговой системе оценки результатов учебной деятельности курсантов важное внимание в проведении опытно-экспериментальной работы уделено потому, что с помощью командования батальонов (дивизионов) нам удалось провести параллельную оценку уровня саморазвития профессионального мастерства курсантов по достигнутым результатам и использовать ее в качестве как основного материала исследования, так и средства проверки достоверности результатов, полученных в ходе исследования другого рода. С целью реализации задач исследования, касающихся вопросов повышения уровня сформированности творческого, поискового стиля мышления, в практику изучения курсантами гуманитарных и социальноэкономических дисциплин была введена организация выполнения ими индивидуальных творческих заданий. В предметно-методических комиссиях были разработаны примерные планы индивидуальных творческих заданий, для выполнения которых курсанты должны были провести определенный объем исследований. Материалы исследований рекомендовалось оформлять в форме рефератов, докладов, научных сообщений, выступлениях на научно-теоретических конференциях. Для придания работе большей эффективности, целенаправленности, за курсантом занимающийся разработкой выбранной им проблемы, закреплялся, руководитель из числа преподавателей. Как правило, это был преподаватель той дисциплины, содержание которой больше всего соответствовало теме выбранное творческой работы. Задача руководителя состояла в оказании методической 160 |
получить объективную оценку деятельности обучаемых на различных этапах подготовки. Разработанная система контроля деятельности курсантов военных вузов сориентирована на особое выделение таких черт их личности, как стремление к саморазвитию, к творчеству, к освоению новых знаний по профилирующим дисциплинам. В предложенной системе рейтинговой оценки учтены показатели успеваемости курсантов по общевойсковой подготовке, отношение к выполнению служебных обязанностей. Общая структура рейтинговой системы оценки профессиональной деятельности курсантов представлена в приложениях. Результаты проведенного исследования показали, что общий рейтинг курсанта складывался из частных оценок курсантов, полученных по каждому показателю. Эти оценки подвергались корреляции на коэффициент весомости равный «двум». Результаты рейтинговой оценки обобщаются в специальной ведомости, которая в процессе диссертационного исследования составлялась заместителями начальников факультетов по учебной работе начальниками учебных частей факультетов. В ведомости определяется рейтинг каждого курсанта, его рейтинговое место в учебной группе и на курсе. Объективность оценки учебной деятельности курсантов повышается за счет того, что в ней принимает участие целый ряд должностных лиц. Рейтинговой системе оценки результатов учебной деятельности курсантов важное внимание в проведении опытно-экспериментальной 160 работы уделено потому, что с помощью командования факультетов нам удалось провести параллельную оценку уровня саморазвития профессионального мастерства курсантов по достигнутым результатам и использовать ее в качестве как основного материала исследования, так и средства проверки достоверности результатов, полученных в ходе исследования другого рода. С целью реализации задач исследования, касающихся вопросов повышения уровня сформированности творческого, поискового стиля мышления, в практику изучения курсантами гуманитарных и социальноэкономических дисциплин была введена организация выполнения ими индивидуальных творческих заданий. В предметно-методических комиссиях были разработаны примерные планы индивидуальных творческих заданий, для выполнения которых курсанты должны были провести определенный объем исследований. Материалы исследований рекомендовалось оформлять в форме рефератов, докладов, научных сообщений, выступлениях на научно-теоретических конференциях. Для придания работе большей эффективности, целенаправленности, за курсантом занимающийся разработкой выбранной им проблемы, закреплялся, руководитель из числа преподавателей. Как правило, это был преподаватель той дисциплины, содержание которой больше всего соответствовало теме выбранное творческой работы. Задача руководителя состояла в оказании методической помощи, в оказании помощи в подборе и использовании литературы, в подготовке к защите выполненной работы. 161 |