|
помощи, в оказании помощи в подборе и использовании литературы, в подготовке к защите выполненной работы. Защита курсантских работ осуществлялась на заседаниях предметно-методических комиссий. Наиболее содержательные и интересные на заседаниях кафедры, на методологических семинарах. Результаты защиты являлись весомым корректирующим фактором в определении уровня успеваемости курсантов по соответствующим дисциплинам. В большинстве случаев принималось решение об освобождении курсантов, успешно защитивших свою творческую работу, от сдачи зачета или экзамена с выставлением полученной на защите оценки. При этом необходимо отметить, что данной работой были охвачены не только экспериментальные группы, а все курсанты военного училища. К творческим работам приравнивались оригинальные научные решения, воплощенные в рационализаторские предложения, собственноручно изготовленные макеты устройств, оснастки и др. Учитывая тот фактор, что выполнение творческих работ носило добровольный характер, нам удалось определить мотивы данного цикла учебной деятельности курсантов. Так из всего количества опрошенных 78% определили основным мотивом выполнения творческой работы стремление проверить свои возможности в добывании новых знаний на основе имеющихся, развить и упрочить уже имеющиеся способности. И лишь 21% опрошенных определяющим мотивом назвали стремление упростить проблему сдачи зачета или экзамена. При данном соотношении мы посчитали возможным определить факт выполнения творческой работы курсантом одним из весомых показателей сформированности определенного уровня профессионального мастерства и способностей к его саморазвитию. Помимо всего прочего, проведение данной работы послужило толчком к сотрудничеству курсантов и преподавателей на основе общих интересов, позволило в значительной мере уменьшить налет формализма и бездуховности в их отношениях. Проведенное исследование позволило 161 |
Защита курсантских работ осуществлялась на заседаниях предметно-методических комиссий. Наиболее содержательные и интересные на заседаниях кафедры, на методологических семинарах. Результаты защиты являлись весомым корректирующим фактором в определении уровня успеваемости курсантов по соответствующим дисциплинам. В большинстве случаев принималось решение об освобождении курсантов, успешно защитивших свою творческую работу, от сдачи зачета или экзамена с выставлением полученной на защите оценки. При этом необходимо отметить, что данной работой были охвачены не только экспериментальные группы, а все курсанты военного училища. К творческим работам приравнивались оригинальные как научные, инженерные творческие решения, воплощенные в разного рода рационализаторские предложения, собственноручно изготовленные радиоэлектронные устройства и др. Учитывая тот фактор, что выполнение творческих работ носило добровольный характер, нам удалось определить мотивы данного цикла учебной деятельности курсантов. Так из всего количества опрошенных 78% определили основным мотивом выполнения творческой работы стремление проверить свои возможности в добывании новых знаний на основе имеющихся, развить и упрочить уже имеющиеся способности. И лишь 21% опрошенных определяющим мотивом назвали стремление упростить проблему сдачи зачета или экзамена. При данном соотношении мы посчитали возможным определить факт выполнения творческой работы 162 курсантом одним из весомых показателей сформированности определенного уровня профессионального мастерства и способностей к его саморазвитию. Помимо всего прочего, проведение данной работы послужило толчком к сотрудничеству курсантов и преподавателей на основе общих интересов, позволило в значительной мере уменьшить налет формализма и бездуховности в их отношениях. Проведенное исследование позволило установить, что и преподаватели и курсанты увидели друг в друге личности, обладающие множеством своеобразных ярких граней. Темы творческих работ, как, например: "Роль творчества Н. К. Рериха в моем миропонимании", "Анализ научно-фантастической литературы как средство определения перспектив развития человечества", "Я Россию люблю, я Россию жалею, я в будущее верю ее", сформулированных курсантами самостоятельно, первоначально были приятной неожиданностью. После их популяризации творческий уклон формулировок тем рефератов, исходя из преобладающих интересов курсантов в познании социального бытия, стал закономерностью, что, на наш взгляд, достаточно убедительно свидетельствовало о предпочтительности в курсантской среде творческих черт учебной деятельности в сравнении с деятельностью определяемой меркантильным, убогим интересом. Как показало проведанное исследование, одной их важнейших задач в процессе формирования методики опытно-экспериментальной работы в диссертации была определена задача выделения критерия достоверности полученных в ходе экспериментальной работы результатов. Данным 163 |