Проверяемый текст
Соловьев, Андрей Иванович; Формирование профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий (Диссертация 2006)
[стр. 21]

3) приохотить детей к умственным занятиям с целью достигать через это, кроме чисто образовательных целей, еще и воспитательную, а именно: отучать детей от праздности, вследствие чего они, за недостатком времени, не будут иметь его на шалости; 4) действовать внушением и убеждениями предпочтительно перед карательными мерами, причем, налагая взыскание, принимать во внимание характер и наклонности провинившегося...» [12,50].
Можно выделить следующие положительные стороны обучения и воспитания воспитанников в кадетских корпусах, способствующие профессиональному становлению будущих офицеров: 1.
Молодой человек с подросткового возраста целенаправленно готовился стать офицером и посвятить себя службе в армии, что способствовало формированию его профессиональной устойчивости.
2.
Он с детства приучался к дисциплине, порядку и организованности, формирующих в нем психологическую подготовленность к военнопрофессиональной деятельности.

> 3.
Разносторонний характер образования (общего и военного)
способ‘ ;! *' ствовал формированию социально-значимых качеств личности 'будущих I Г офицеров с достаточно богатыми запросами и потребностями.
4.
Тщательный отбор и психолого-педагогическая подготовка преподавателей и воспитателей кадетских корпусов позволяли создавать благоприятную почву для нравственного воспитания кадет, развития личности будущих офицеров в ходе постоянного общения и межличностного диалога субъектов обучения
[80].
Военно-специальное образование давалось в основном в военных училищах и академиях
[184].
Все дисциплины, изучаемые в военном (юнкер\ ском) училище, делились на общеобразовательные, имеющие целью пополнить и расширить общее образование юнкеров (до 45% учебного времени в юнкерских училищах), и специально-военные, необходимые для подготовки
21
[стр. 29]

В основу системы воспитания в военных гимназиях и кадетских корпусах были положены следующие положения: «1) действовать на душу воспитанников смягчающим образом...; 2) действовать на воспитанников путем привычки в деле приучения их к дисциплине и к усидчивости; 3) приохотить детей к умственным занятиям с целью достигать через это, кроме чисто образовательных целей, еще и воспитательную, а именно: отучать детей от праздности, вследствие чего они, за недостатком времени, не будут иметь его на шалости; 4) действовать внушением и убеждениями предпочтительно перед карательными мерами, причем, налагая взыскание, принимать во внимание характер и наклонности провинившегося...»1.
Можно выделить следующие положительные стороны обучения и воспитания воспитанников в кадетских корпусах, способствующие профессиональному становлению будущих офицеров: 1.
Молодой человек с подросткового возраста целенаправленно готовился стать офицером и посвятить себя службе в армии, что способствовало формированию его профессиональной устойчивости.
2.
Он с детства приучался к дисциплине, порядку и организованности, формирующих в нем психологическую подготовленность к военнопрофессиональной деятельности.

28 1См.:Завадский Н.П.
Владимирский-Киевский кадетский корпус.
1851-1901.-Киев, 1908.


[стр.,30]

3.
Разносторонний характер образования (общего и военного)
способствовал формированию социально-значимых качеств личности будущих офицеров с достаточно богатыми запросами и потребностями.
4.
Тщательный отбор и психолого-педагогическая подготовка преподавателей и воспитателей кадетских корпусов позволяли создавать благоприятную почву для нравственного воспитания кадет, развития личности будущих офицеров в ходе постоянного общения и межличностного диалога субъектов обучения1.

Военно-специальное образование давалось в основном в военных училищах и академиях2.

Все дисциплины, изучаемые в военном (юнкерском) училище, делились на общеобразовательные, имеющие целью пополнить и расширить общее образование юнкеров (до 45% учебного времени в юнкерских училищах), и специально-военные, необходимые для подготовки
будущего военного специалиста (до 65% учебного времени в военных училищах)3.
Система воспитания в военных училищах строилась на основе «Положения о военных училищах» от 1894 года, в котором на первое место ставилась военно-воспитательная подготовка молодых людей, необходимая 29 ' См.: Коровин В.М., Свиридов В.А.
Подготовка педагогов для военно-учебных заведений Российской империи // Высшее образование в России.
2001.
№2.
2См.: Мслышцкий Н.Х.
Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России.
Т.4.
СПб., 1860; Чиненный Л., Чиненный С.
Военные академии России: XIX век //Высшее образование в России.
2002.
№2.
3См.: Программа и руководящие указания для преподавания учебных предметов в военном училище.
СПб., 1911.
С.
3.

[Back]