Проверяемый текст
Соловьев, Андрей Иванович; Формирование профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий (Диссертация 2006)
[стр. 23]

не только в той науке, которую преподавать желают, но в науках к ней прикосновенных, насколько этого требует общая связь наук.
4.
Пробной лекции подвергаются все вообще желающие преподавать в военно-учебных заведениях, даже и имеющие ...
аттестат, за исключением одних только академиков, профессоров и адъюнктов высших учебных заведений и известных ученых.
Пробная лекция служит для оценки сведений в том же предмете, который преподаватель желает преподавать, а также в способности излагать науку ясно, отчетливо и понятно для учеников»
[118].
Подготовка преподавателей с 1865 по 1882 годы осуществлялась на высших педагогических курсах при 2-ой Петербургской гимназии, а с 1902 года на двухгодичных педагогических курсах при Главном управлении военно-учебных заведений.
К чтению лекций на этих курсах привлекались ведущие ученые и педагоги России.
Таким образом, система подготовки преподавателей и офицероввоспитателей для военно-учебных заведений Российской империи обеспечивала эффективный отбор людей, занимающихся обучением,
воспитанием и развитием будущих офицеров и, в свою очередь, способствовала повышению качества обучения и воспитания кадет и юнкеров [80].
К положительной деятельности военных училищ, направленной на профессиональное становление офицера, можно отнести: 1.
Фундаментальный характер общеобразовательной подготовки юнкеров.
2.
Нравственное влияние религии, активное формирование среди юнкеров понятия офицерской чести, презрение к угодничеству, «доносительности», моральной нечистоплотности.
3.
Выдвижение на первый план изучения военных теоретических и практических предметов и предоставление для этого количества времени, необходимого для достижения прочных и серьезных знаний (до 65% учебного времени).

23
[стр. 32]

3.
Экзамену подвергаются только те из желающих поступить преподавателями в военно-учебные заведения, которые не имеют ни аттестатов, ни других документов своих познаний.
Экзамен производится с целью удостовериться, имеют ли они необходимые для успешного преподавания познания не только в той науке, которую преподавать желают, но в науках к ней прикосновенных, насколько этого требует общая связь наук.
4.
Пробной лекции подвергаются все вообще желающие преподавать в военно-учебных заведениях, даже и имеющие ...
аттестат, за исключением одних только академиков, профессоров и адъюнктов высших учебных заведений и известных ученых.
Пробная лекция служит для оценки сведений в том же предмете, который преподаватель желает преподавать, а также в способности излагать науку ясно, отчетливо и понятно для учеников»1.

Подготовка преподавателей с 1865 по 1882 годы осуществлялась на высших педагогических курсах при 2-ой Петербургской гимназии, а с 1902 года на двухгодичных педагогических курсах при Главном управлении военно-учебных заведений.
К чтению лекций на этих курсах привлекались ведущие ученые и педагоги России.
Таким образом, система подготовки преподавателей и офицероввоспитателей для военно-учебных заведений Российской империи обеспечивала эффективный отбор людей, занимающихся обучением,
1См.: Мельницкий ИХ.
Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России.
Т.4.
СПб., 1860.
31

[стр.,33]

воспитанием и развитием будущих офицеров и, в свою очередь, способствовала повышению качества обучения и воспитания кадет и юнкеров1.
К положительной деятельности военных училищ, направленной на профессиональное становление офицера, можно отнести: 1.
Фундаментальный характер общеобразовательной подготовки юнкеров, 2.
Нравственное влияние религии, активное формирование среди юнкеров понятия офицерской чести, презрение к угодничеству, «доносительности», моральной нечистоплотности.
3.
Выдвижение на первый план изучения военных теоретических и практических предметов и предоставление для этого количества времени, необходимого для достижения прочных и серьезных знаний (до 65% учебного времени).

4.
Присоединение к курсу военных предметов, во избежание его сухости и односторонности, таких общеобразовательных предметов, которые способствовали развитию и формированию профессиональной компетенции и социально-значимых качеств личности будущих офицеров Российской империи (Закон Божий, новейшая политическая история, законоведение и ДР-)32 1См., например, Коровин В.М., Свиридов В.А.
Система обучения и воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях дореволюционной России (учебное пособие).
Воронеж: МО РФ, 2002.

[Back]