|
2) создание новых видов Вооруженных Сил (Ракетные войска стратегического назначения) и родов войск (Противовоздушная оборона, Воздушно-космические силы и др.), потребовавшее значительного количества высококлассных специалистов с высшим образованием; 3) развитие военной науки и искусства с учетом появления оружия массового поражения; 4) возрастание уровня образования в стране и призыв на срочную службу солдат, имеющих высшее и незаконченное высшее образование (учить подчиненных должен был специалист, не уступающий им в образовании). Вооруженным Силам стали нужны не только командиры и техники, но и грамотные инженеры, причем их потребность в войсках увеличивалась год от года. Многим офицерам стали необходимы знания основ ядерной физики, высшей математики, химии, радиотехники, электроники и других наук, изучение которых в средних военных учебных заведениях проводилось в незначительных объемах [160]. В связи с этим большинство средних военных училищ к 1973 году были преобразованы в высшие военные инженерные (со К сроком обучения 5 лет) и командные (со сроком обучения 4 года) училища [154]. Обучение в высших военных инженерных училищах стало завершаться защитой дипломных проектов и работ перед членами государственной экзаменационной комиссии, над которыми курсанты работали самостоятельно на пятом курсе; в командных училищах выпускники сдавали выпускные государственные экзамены. Существенно изменилось и содержание образования. Были пересмотрены программы обучения курсантов в сторону усиления фундаментальной математической и естественнонаучной (до 12% учебного времени) и общенрофессиональной (до 21%) подготовки. Значительно усилился блок гуманитарных и социально экономических дисциплин (до 15%). При этом на военно-профессиональные дисциплины с учетом войсковых стажировок и прак25 |
1) научно-технический прогресс, инициировавший развитие вооружения и военной техники на качественно новой основе (космические средства вооруженной борьбы, ракетно-ядерное оружие, атомный подводный флот и т.д.); 2) создание новых видов Вооруженных Сил (Ракетные войска стратегического назначения) и родов войск (Противовоздушная оборона, Воздушно-космические силы и др.), потребовавшее значительного количества высококлассных специалистов с высшим образованием; 3) развитие военной науки и искусства с учетом появления оружия массового поражения; 4) возрастание уровня образования в стране и призыв на срочную службу солдат, имеющих высшее и незаконченное высшее образование (учить подчиненных должен был специалист, не уступающий им в образовании). Вооруженным Силам стали нужны не только командиры и техники, но и грамотные инженеры, причем их потребность в войсках увеличивалась год от года. Многим офицерам стали необходимы знания основ ядерной физики, высшей математики, химии, радиотехники, электроники и других наук, изучение которых в средних военных учебных заведениях проводилось в незначительных объемах1. В связи с этим большинство средних военных училищ к 1973 году были преобразованы в высшие военные инженерные (со 34 1См.: Советская военная энциклопедия. Т.8. М.: Воениздат, 1980. сроком обучения 5 лет) и командные (со сроком обучения 4 года) училища1. Обучение в высших военных инженерных училищах стало завершаться защитой дипломных проектов и работ перед членами государственной экзаменационной комиссии, над которыми курсанты работали самостоятельно на пятом курсе; в командных училищах выпускники сдавали выпускные государственные экзамены. Существенно изменилось и содержание образования. Были пересмотрены программы обучения курсантов в сторону усиления фундаментальной математической и естественно-научной (до 12% учебного времени) и общепрофессиональной (до 21%) подготовки. Значительно усилился блок гуманитарных и социально экономических дисциплин (до 15%). При этом на военно-профессиональные дисциплины с учетом войсковых стажировок и практик отводилось в инженерных училищах до 52%, а в командных училищах до 60% учебного времени. К 1991 году офицеров готовили 162 вуза: 18 военных академий, 3 военных института, 126 высших военных училищ, 7 военных факультетов при гражданских вузах и 8 средних военных училищ2. На становление высшего военно-специального образования в этот период заметное влияние оказали военно-педагогические взгляды A.B. Барабанщикова, В.П. Давыдова, Э.П. Утлика, Н.Ф. Феденко, В.Г. Звягинцева, П.А. Корчемного, В.Н. Герасимова, Э.Н. Короткова и др. В 1См.: Сидоренко A.C. Быть ратных хитростно наук учению... // Армейский сборник. 2001.№ 1. 2См.: Там же. 35 |