|
комсомольской организации); исторические примеры героизма солдат и офицеров на полях сражений (в основном в период Великой Отечественной войны, позднее войны в Афганистане, в Чеченской Республике), приведенные как очевидцами, так и в процессе организации тематических вечеров, семинаров и конференций; встречи с выпускниками военных вузов различных лет; посещения музеев, памятных мест и т.п. Военно-профессиональная подготовка будущих офицеров проводилась на конкретных образцах вооружения и военной техники, которые использовались в войсках, поэтому молодой офицер, назначенный на должность после выпуска из военного вуза, практически сразу приступал к исполнению своих обязанностей. Профессиональному становлению будущих офицеров также способствовали: • практическая направленность обучения (около 60% учебных занятий в учебных программах военно-профессиональных дисциплин были направлены на формирование навыков и умений, необходимых будущему офицеру в дальнейшей службе); • развитая система полевых выходов (не менее четырех за период обучения), стажировок и практик курсантов в войсках, учебно-боевых дежурств в учебных лагерях и центрах; • привлечение курсантов старших курсов к проведению занятий с солдатами батальонов обеспечения учебного процесса военных вузов; • обслуживание вооружения и военной техники в парках во время парково-хозяйственных дней. Таким образом, можно выделить следующие положительные элементы деятельности военных вузов по профессиональному становлению офицеров в этот период: 1. Реформа военного образования осуществлялась на фоне стабильного финансового и материально-технического обеспечения военной организации государства, что позволило поддерживать надлежащий уровень научно-педагогическош по27 |
гражданского долга, любви к своей Родине1. При этом активно использовались: методы коллективного воздействия на курсантов (влияние комсомольской организации); исторические примеры героизма солдат и офицеров на полях сражений (в основном в период Великой Отечественной войны, позднее войны в Афганистане, в Чеченской Республике), приведенные как очевидцами, так и в процессе организации тематических вечеров, семинаров и конференций; встречи с выпускниками военных вузов различных лет; посещения музеев, памятных мест и т.п. Военно-профессиональная подготовка будущих офицеров проводилась на конкретных образцах вооружения и военной техники, которые использовалась в войсках, поэтому молодой офицер, назначенный на должность после выпуска из военного вуза, практически сразу приступал к исполнению своих обязанностей. Профессиональному становлению будущих офицеров также способствовали: • практическая направленность обучения (около 60% учебных занятий в учебных программах военно-профессиональных дисциплин были направлены на формирование навыков и умений, необходимых будущему офицеру в дальнейшей службе); • развитая система полевых выходов (не менее четырех за период обучения), стажировок и практик курсантов в войсках, учебно-боевых дежурств в учебных лагерях и центрах; 1См., например, Камков И.А., Коиоптшк В.М. Военные академии и училища. М.: Воениздат, 1974. 37 • привлечение курсантов старших курсов к проведению занятий с солдатами батальонов обеспечения учебного процесса военных вузов; • обслуживание вооружения и военной техники в парках во время парково-хозяйственных дней. Таким образом, можно выделить следующие положительные элементы деятельности военных вузов по профессиональному становлению офицеров в этот период: 1. Реформа военного образования осуществлялась на фоне стабильного финансового и материально-технического обеспечения военной организации государства, что позволило поддерживать надлежащий уровень научнопедагогического потенциала военно-учебных заведений, оснащать их современными образцами вооружения и военной техники, обеспечивать высокое качество подготовки офицеров. 2. В условиях продолжительной службы (25 лет и более) количество офицеров, ежегодно увольняемых с военной службы, практически полностью компенсировалось за счетвыпускников военно-учебных заведений. 3. Практическая направленность обучения курсантов, обеспечивающая подготовку офицера, способного в короткие сроки освоить должностные обязанности и приступить к их исполнению с высоким качеством. 38 |