тенциала военно-учебных заведений, оснащать их современными образцами вооружения и военной техники, обеспечивать высокоекачествоподготовки офицеров. 2. В условиях продолжительной службы (25 лет и более) количество офицеров, ежегодно увольняемых с военной службы, практически полностью компенсировалосьза счет выпускников военно-учебных заведений. 3. Практическая направленность обучения курсантов, обеспечивающая подготовку офицера, способного в короткие сроки освоить должностные обязанности и приступить к их исполнению с высоким качеством. 4. Конструирование и структурирование содержания образования в военных вузах проводились в соответствии с военной специальностью, приобретаемой будущим офицером. В качестве недостатка можно отметить инерционность системы профессионального становления офицеров, которая не позволяла быстро перестраивать в военных вузах содержание, методы и средства обучения применительно к перевооружению Вооруженных Сил на новые образцы вооружения и военной техники. В результате офицеры-выпускники проходили обучение на одном образце военной техники, а в войсках их довольно часто ждал новый, ранее не изучавшийся. С распадом Советского Союза структура военного образования претерпела существенные изменения: за пределами России осталось 45 военных вузов, осуществляющих обучение курсантов по многим, в том числе уникальным специальностям. В условиях резкого снижения финансирования пришлось фактически восстанавливать систему подготовки офицеров [3]. Современный период преобразований в системе военного образования (вторая половина 90-х годов XX начало XXI веков) обусловлен рядом особенностей: 1) изменением законодательства РФ в области обороны (контрактный порядок прохождения службы курсантами) и образования (сроки обучения, перечень военных специальностей, уровни образования); 28 |
• привлечение курсантов старших курсов к проведению занятий с солдатами батальонов обеспечения учебного процесса военных вузов; • обслуживание вооружения и военной техники в парках во время парково-хозяйственных дней. Таким образом, можно выделить следующие положительные элементы деятельности военных вузов по профессиональному становлению офицеров в этот период: 1. Реформа военного образования осуществлялась на фоне стабильного финансового и материально-технического обеспечения военной организации государства, что позволило поддерживать надлежащий уровень научнопедагогического потенциала военно-учебных заведений, оснащать их современными образцами вооружения и военной техники, обеспечивать высокое качество подготовки офицеров. 2. В условиях продолжительной службы (25 лет и более) количество офицеров, ежегодно увольняемых с военной службы, практически полностью компенсировалось за счетвыпускников военно-учебных заведений. 3. Практическая направленность обучения курсантов, обеспечивающая подготовку офицера, способного в короткие сроки освоить должностные обязанности и приступить к их исполнению с высоким качеством. 38 4. Конструирование и структурирование содержания образования в военных вузах проводились в соответствии с военной специальностью, приобретаемой будущим офицером. В качестве недостатка можно отметить инерционность системы профессионального становления офицеров, которая не позволяла быстро перестраивать в военных вузах содержание, методы и средства обучения применительно к перевооружению Вооруженных Сил на новые образцы вооружения и военной техники. В результате офицеры-выпускники проходили обучение на одном образце военной техники, а в войсках их довольно часто ждал новый, ранее не изучавшийся. С распадом Советского Союза структура военного образования претерпела существенные изменения: за пределами России осталось 45 военных вузов, осуществляющих обучение курсантов по многим, в том числе уникальным специальностям. В условиях резкого снижения финансирования пришлось фактически восстанавливать систему подготовки офицеров1. Современный период преобразований в системе военного образования (вторая половина 90-х годов XX начало XXI веков) обусловлен рядом особенностей: 1) изменением законодательства РФ в области обороны (контрактный порядок прохождения службы курсантами) и образования (сроки обучения, перечень военных специальностей, уровни образования); 39 1См.: Сидоренко A.C. Быть ратных хитростно наук учению... // Армейский сборник. 2001. № 1. |