|
2) стандартизацией образования в России (разработкой и внедрением в деятельность вузов независимо от ведомственной принадлежности государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) и включением военного образования в единое образовательное пространство России; 3) деидеологизацией Вооруженных Сил (что, на наш взгляд, оказало определенное негативное влияние на морально-психологическое состояние военнослужащих, так как до настоящего времени в обществе до сих пор не сформулирована единая национальная идея); 4) интенсивной информатизацией и компьютеризацией высшего образования; 5) сокращением финансового и материально-технического обеспечения образовательного процесса в военных вузах; 6) низким уровнем социальной защиты и материальной обеспеченности офицеров, что вызывает отток квалифицированных научно-педагогических кадров из военных вузов. • .; ■1*■' Особенностью данного периода является также то, что современные ‘•>' '/ 1. < вооружение и военная техника в своем развитии достигли такой степени, что , I \ * все чаще позволяют избегать прямого контакта с противником. Поэтому современной армии нужен военный специалист, управляющий сложными эргатическими системами и обеспечивающий их функционирование [57]. При этом социальная роль офицера защитника Отечества остается неизменной, меняется лишь содержание и характер воинского труда, который становится все более интеллектуальным. В этих условиях важнейшими приоритетами реформы военного образования Министром обороны РФ были определены: • обеспечение преемственности в развитии российской военной школы: • сохранение и укрепление научно-педагогического потенциала; • экономное и рациональное использование средств, выделяемых на подготовку офицеров [43,154]. |
2) стандартизацией образования в России (разработкой и внедрением в деятельность вузов независимо от ведомственной принадлежности государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) и включением военного образования в единое образовательное пространство России; 3) деидеологизацией Вооруженных Сил (что, на наш взгляд, оказало определенное негативное влияние на морально-психологическое состояние военнослужащих, так как до настоящего времени в обществе до сих пор не сформулирована единая национальная идея); 4) интенсивной информатизацией и компьютеризацией высшего образования; 5) сокращением финансового и материально-технического обеспечения образовательного процесса в военных вузах; 6) низким уровнем социальной защиты и материальной обеспеченности офицеров, что вызывает отток квалифицированных научно-педагогических кадров из военных вузов. Особенностью данного периода является также то, что современные вооружение и военная техника в своем развитии достигли такой степени, что все чаще позволяют избегать прямого контакта с противником. Поэтому современной армии нужен военный специалист, управляющий сложными эргатическими системами и обеспечивающий их функционирование1. При 40 1См.: Кабакович Г.А. Система военного образования и гражданские вузы // Военная мысль, 2 0 0 1 .№2. РОССИЙСКАЯ 41 ГОСУд л р с т с е н к /л БИБЛИОТЕКА этом социальная роль офицера защитника Отечества остается неизменной, меняется лишь содержание и характер воинского труда, который становится все более интеллектуальным. В этих условиях важнейшими приоритетами реформы военного образования Министром обороны РФ были определены: • обеспечение преемственности в развитии российской военной школы: • сохранение и укрепление научно-педагогического потенциала; • экономное и рациональное использование средств, выделяемых на подготовку офицеров1. В соответствии с законами РФ «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» высшие военные училища были переименованы в военные институты, а ряд военных академий в военные университеты. В 1998-2001 гг. проведена оптимизация сети и емкости военных вузов. В настоящее время подготовку офицеров осуществляют 55 вузов: 8 военных академий, 11 военных университетов и 36 военных институтов2. В военных институтах (а также в некоторых академиях и университетах) в соответствии с ГОС ВПО организована подготовка курсантов по двум специальностям: военной и родственной ей гражданской. К положительным сторонам внедрения в деятельность военных вузов ГОС ВПО мы относим: 1См.: Сидоренко A.C. Быть ратных хитростно наук учению... // Армейский сборник. 2001.№ 1. 2См.: Там же. |