|
4. Изучение общепрофессиональных и специальных дисциплин предполагает развитие кросскультурной грамотности: то есть, обучение не только специальности, коммуникации в процессе профессиональной деятельности, но и понимание сущности профессиональной деятельности, опыта и т.д. Научное объяснение социальных процессов, особенно процесса формирования профессионального мастерства в ходе подготовки курсантов военных вузов, носит структурный характер. Структура процесса формирования профессионального мастерства должна включать все те элементы, без которых невозможно сформировать у курсантов профессионально-важных качеств, необходимых для последующей профессиональной деятельности: элемент целеполагания (объективные и субъективные факторы целевого кадрового военного заказа в сфере высшего профессионального образования, педагогические условия организации образовательного процесса и уровень развития учебно-материальной базы); элемент субъектно-объектных профессиональных связей (офицерыруководители, педагоги, курсанты учебных групп); содержательный элемент (выраженность военно-профессиональной направленности в тематике учебной программы изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин); технологический элемент (методы, средства и формы обучения, воспитания, развития и морально-психологической подготовки курсантов к профессиональной деятельности); оценочно-результативный элемент (критерии, их конкретные показатели и методика оценки сформированности профессионального мастерства у курсантов военных вузов в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин). Структура процесса формирования профессионального мастерства курсантов военных вузов представлена в виде модели на рис. 1. 53 |
Коммуникация является основным средством профессионального взаимодействия. В ходе обучения синтезируется учебная и коммуникативная деятельность. От того, как организовано обучение профессии, зависит успех образования и в рамках других дисциплин. 3. Общепрофессиональные дисциплины обладают интегративным потенциалом. Интеграция это путь к достижению целостного взгляда на мир, ее основой являются межпредметные связи. 4. Изучение общепрофессиональных и специальных дисциплин предполагает развитие кросскультурной грамотности: то есть, обучение не только специальности, коммуникации в процессе профессиональной деятельности, но и понимание сущности профессиональной деятельности, опыта и т.д. Научное объяснение социальных процессов, особенно процесса формирования профессионального мастерства в ходе подготовки курсантов военных вузов, носит структурный характер. Структура процесса формирования профессионального мастерства должна включать все те элементы, без которых невозможно сформировать у курсантов профессионально-важных качеств, необходимых для последующей профессиональной деятельности: элемент целеполагания (объективные и субъективные факторы целевого кадрового военного заказа в сфере высшего профессионального 73 образования, педагогические условия организации образовательного процесса и уровень развития учебно-материальной базы); элемент субъектно-объектных профессиональных связей (офицерыруководители, педагоги, курсанты учебных групп); содержательный элемент (выраженность военно-профессиональной направленности в тематике учебной программы изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин); технологический элемент (методы, средства и формы обучения, воспитания, развития и морально-психологической подготовки курсантов к профессиональной деятельности); оценочно-результативный элемент (критерии, их конкретные показатели и методика оценки сформированности профессионального мастерства у курсантов военных вузов в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин). Структура процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов представлена в виде модели на рисунке 1. 74 Факторы воздействия Объективные: Субъективные: уровень политического, обеспечение взаимодействия социально-экономического и «преподаватель-курсант»; уровень Под сущностью формирования профессионального мастерства будущего офицера понимается целостный педагогический процесс, реализующий последовательную совокупность целей и результатов, изучаемого содержания общепрофессиональных и специальных дисциплин, образовательных технологий в целях формирования у будущих офицеров необходимых знаний, умений, навыков и качеств для эффективного выполнения военно-профессиональных обязанностей. Структура процесса формирования профессионального мастерства включает в себя следующие элементы: целеполагания (объективные и субъективные факторы целевого кадрового военного заказа в сфере высшего профессионального образования, педагогические условия организации учебно-воспитательного процесса и уровень развития учебноматериальной базы); субъектно-объектных связей (офицеры-руководители, педагоги, курсанты учебных групп); содержательный (выраженность военной направленности в тематике учебной программы изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин); технологический (методы, средства и формы обучения, воспитания, развития и психологической подготовки курсантов); оценочно-результативный (критерии и методика оценки сформированное™ профессионального мастерства у курсантов в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. 120 |