|
Каждая структура является неотъемлемым звеном целостного процесса. Основными функциями процесса формирования профессионального мастерства являются: мировоззренческая, преобразующая, регулятивная, прогностическая. Мировоззренческая функция предполагает формирование совокупности взглядов курсантов на социальную действительность и свое место в военно-профессиональной деятельности; преобразующая направлена на повышение эффективности решения военнопрофессиональных задач, активного, прогрессивно-творческого изменения различных сторон военно-профессиональной деятельности; регулятивная означает выработку качеств поведения, деятельности и общения, которые вписывают будущего офицера в военно-профессиональную среду; прогностическая это формирование в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин знаний, направленных на проектирование на основе имеющихся навыков и умений будущей военнопрофессиональной деятельности. Реализация этих функций в ходе образовательного процесса в военном вузе обеспечивает подготовку будущих специалистов со сформированным профессиональным мастерством. Цель является первым структурным элементом в процессе формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов, направленным на выработку определенных профессиональных качеств, учитывающих требования прогностического и перспективного характера профессиональной деятельности. Цели могут быть стратегическими и тактическими, основными и сопутствующими, но они всегда направлены на подготовку профессионалов будущих офицеров. Анализ педагогической литературы показывает, что содержание процесса формирования профессиональной культуры включает в себя решение задач обучения, воспитания, развития, морально-психологической подготовки. 55 |
образования, педагогические условия организации образовательного процесса и уровень развития учебно-материальной базы); элемент субъектно-объектных профессиональных связей (офицерыруководители, педагоги, курсанты учебных групп); содержательный элемент (выраженность военно-профессиональной направленности в тематике учебной программы изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин); технологический элемент (методы, средства и формы обучения, воспитания, развития и морально-психологической подготовки курсантов к профессиональной деятельности); оценочно-результативный элемент (критерии, их конкретные показатели и методика оценки сформированности профессионального мастерства у курсантов военных вузов в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин). Структура процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов представлена в виде модели на рисунке 1. 74 Факторы воздействия Объективные: Субъективные: уровень политического, обеспечение взаимодействия социально-экономического и «преподаватель-курсант»; уровень 77 Аксиологический Технологический Личностнотворческий Рис. 1. Модель процесса формирования профессиональной культуры у курсантов военных вузов Каждая структура является неотъемлемым звеном целостного процесса. Основными функциями процесса формирования профессионального мастерства являются: мировоззренческая, преобразующая, регулятивная, прогностическая. Мировоззренческая функция предполагает формирование совокупности взглядов курсантов на социальную действительность и свое место в военно-профессиональной деятельности; преобразующая направлена на повышение эффективности решения военнопрофессиональных задач, активного, прогрессивно-творческого изменения различных сторон военно-профессиональной деятельности; регулятивная означает выработку качеств поведения, деятельности и общения, которые вписывают будущего офицера в военно-профессиональную среду; прогностическая это формирование в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин знаний, направленных на проектирование на основе имеющихся навыков и умений будущей военнопрофессиональной деятельности. Реализация этих функций в ходе образовательного процесса в военном вузе обеспечивает подготовку будущих специалистов со сформированным профессиональным мастерством. Цель является первым структурным элементом в процессе формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов, направленным на выработку определенных профессиональных качеств, учитывающих требования прогностического и перспективного характера профессиональной деятельности. Цели могут быть стратегическими и тактическими, основными и сопутствующими, но они всегда направлены на подготовку профессионалов будущих офицеров. Анализ педагогической литературы показывает, что содержание процесса формирования профессиональной культуры включает в себя решение задач обучения, воспитания, развития, морально-психологической подготовки. К образовательным задачам относится вооружение курсантов системой профессиональных знаний, навыков и умений, овладение навыками профессиональной деятельности, умение реализовывать профессиональные задачи, развитие навыков военно-профессиональной деятельности. 78 |