|
К образовательным задачам относится вооружение курсантов системой профессиональных знаний, навыков и умений, овладение навыками профессиональной деятельности, умение реализовывать профессиональные задачи, развитие навыков военно-профессиональной деятельности. К воспитательным формирование профессиональных качеств и профессионального мышления на основе изучения опыта отечественной и зарубежной практики обучения военных профессионалов; развитие включает в себя социально-личностное, военно-профессиональное, нравственное, интеллектуальное, общекультурное, эстетическое, коммуникативное. Морально-психологическая подготовка это подготовка к профессиональной деятельности военного специалиста (командира, военного инженера), а также снятие психологического барьера в процессе профессиональной деятельности в воинской среде. Формирование профессионального мастерства будущего офицера происходит в системе военного вуза. Военный вуз является системой по отношению к курсанту. Эта система, где происходит формирование профессионального мастерства, обладает следующими характеристиками: целостностью, взаимосвязью, связью со средой. Ее основными элементами являются: теоретический курс; практический раздел подготовки курсантов к профессиональной деятельности. Они все объединяются одной конечной целью формирование профессиональной культуры будущих офицеров. Если один элемент исключается, то нарушается целостность данной системы, искажается результативность ее действия. Одним из основных структурных элементов процесса формирования профессионального мастерства будущих офицеров является субъект, то есть преподаватель военного вуза. Для него важно четко осознавать и 56 |
общепрофессиональных и специальных дисциплин знаний, направленных на проектирование на основе имеющихся навыков и умений будущей военнопрофессиональной деятельности. Реализация этих функций в ходе образовательного процесса в военном вузе обеспечивает подготовку будущих специалистов со сформированным профессиональным мастерством. Цель является первым структурным элементом в процессе формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов, направленным на выработку определенных профессиональных качеств, учитывающих требования прогностического и перспективного характера профессиональной деятельности. Цели могут быть стратегическими и тактическими, основными и сопутствующими, но они всегда направлены на подготовку профессионалов будущих офицеров. Анализ педагогической литературы показывает, что содержание процесса формирования профессиональной культуры включает в себя решение задач обучения, воспитания, развития, морально-психологической подготовки. К образовательным задачам относится вооружение курсантов системой профессиональных знаний, навыков и умений, овладение навыками профессиональной деятельности, умение реализовывать профессиональные задачи, развитие навыков военно-профессиональной деятельности. 78 К воспитательным формирование профессиональных качеств и профессионального мышления на основе изучения опыта отечественной и зарубежной практики обучения военных профессионалов; развитие включает в себя социально-личностное, военно-профессиональное, нравственное, интеллектуальное, общекультурное, эстетическое, коммуникативное. Морально-психологическая подготовка это подготовка к профессиональной деятельности военного специалиста (командира, военного инженера), а также снятие психологического барьера в процессе профессиональной деятельности в воинской среде. Формирование профессионального мастерства будущего офицера происходит в системе военного вуза. Военный вуз является системой по отношению к курсанту. Эта система, где происходит формирование профессионального мастерства, обладает следующими характеристиками: целостностью, взаимосвязью, связью со средой. Ее основными элементами являются: теоретический курс; практический раздел подготовки курсантов к профессиональной деятельности. Они все объединяются одной конечной целью формирование профессиональной культуры будущих офицеров. Если один элемент 79 исключается, то нарушается целостность данной системы, искажается результативность ее действия. Одним из основных структурных элементов процесса формирования профессионального мастерства будущих офицеров является субъект, то есть преподаватель военного вуза. Для него важно четко осознавать и дифференцировать не только учебные и воспитательные функции, но и определять какими педагогическими задачами каждая из них может осуществляться. Исходя из этого, для преподавателя важна необходимость осознанного целенаправленного отбора этих задач и выработки соответствующих им профессиональных умений. К таким умениям, как показывает анализ научных исследований военных педагогов могут быть отнесены следующие: 1. Умение вести учебные занятие по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, устанавливая контакт по линии «преподаватель-аудитория», «преподаватель-курсант», «курсантпреподаватель», что реализует организационную и контролирующую функции обучения. Это умение основывается на способности решать любую коммуникативную задачу. 2. Умение вызывать и формировать у учащегося потребность пользования знаниями, навыками и умениями, полученными в ходе учебных занятий в военном вузе в устной и письменной форме общения. Это умение воплощает организующую и реагирующую функции. 80 |